SITUAÇÃO DE ESTUDO E ABORDAGEM TEMÁTICA: RELAÇÕES, DISCUSSÕES E SINALIZAÇÕES
O presente trabalho, de cunho qualitativo, buscou por meio de uma revisão bibliográfica em atas dos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências investigar as aproximações e distanciamentos, entre as perspectivas da Abordagem Temática e da Situação de Estudo e, com isso, discuti...
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| Format: | Book |
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Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul,
2020-05-01T00:00:00Z.
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| Online Access: | Connect to this object online. |
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MARC
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| 100 | 1 | 0 | |a Thiago Flores Magoga |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Josiane Marques da Silva |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Cristiane Muenchen |e author |
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| 520 | |a O presente trabalho, de cunho qualitativo, buscou por meio de uma revisão bibliográfica em atas dos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências investigar as aproximações e distanciamentos, entre as perspectivas da Abordagem Temática e da Situação de Estudo e, com isso, discutir suas relações com o currículo escolar. O recorte temporal da revisão deu-se no período de 1997 à 2015. A análise dos dados foi baseada na Análise Textual Discursiva e, como principais resultados da pesquisa, destaca-se que a Abordagem Temática está fundamentada na Educação Libertadora Freireana e a Situação de Estudo no referencial de Vygotsky, mas ambas perspectivas são identificadas como propostas de reorganização curricular balizadas por temas na intenção de contemplar um ensino interdisciplinar e contextualizado. | ||
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| 690 | |a Situação de Estudo | ||
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| 786 | 0 | |n Contexto & Educação, Vol 35, Iss 111 (2020) | |
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