Conoscenze ed interesse degli studenti del corso di laurea in infermieristica sul tema della comunicazione aumentativa ed alternativa (C.A.A) studio pre - post

• Main Authors: Davide Bugada (Author), Paolo Ferrara (Author), Laura Di Prisco (Author), Stefano Terzoni (Author), Roberta Lodini (Author), Giancarlo Celeri Bellotti (Author), Elena Sala (Author), Mauro Parozzi (Author), Lara Carelli (Author)
• Format: Book
• Published: Milano University Press, 2023-01-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.54103/dn/18976; 2785-7263
• Keywords: Comunicazione Aumentativa Alternativa; Studenti; Infermieri; Conoscenze; Percezione; Nursing; RT1-120
• Source: Dissertation Nursing, Vol 2, Iss 1 (2023)

INTRODUZIONE: L'infermiere, già professionista o in fase di formazione, in ogni contesto clinico viene sempre più spesso a contatto con assistiti che presentano deficit di comunicazione, sia temporanei che permanenti. Le persone che presentano Bisogni Comunicativi Complessi (B.C.C.) spesso necessitano dell'adozione di strategie di compensazione, come la Comunicazione Aumentativa Alternativa (C.A.A.). Conoscere la C.A.A. ed i sistemi che essa mette a disposizione già in fase di formazione rappresenta un'importante risorsa per consentire di stabilire e mantenere un'efficace relazione terapeutica. SCOPO: Indagare la conoscenza e la percezione riguardo la Comunicazione Aumentativa ed Alternativa in un campione di studenti del Corso di Laurea in Infermieristica (CLI) valutando l'efficacia di un intervento formativo. METODI: Studio pre-post monocentrico con arruolamento di un campione di studenti di secondo e terzo anno del CLI dell'Università degli Studi di Milano: costruzione e validazione preliminare di un questionario per rilevare le conoscenze e percezioni prima e dopo la partecipazione ad un intervento formativo. RISULTATI: Hanno partecipato 140 studenti; al T0 il 40.0% del campione conosceva la C.A.A., al T1 il 92.14%; successivamente all'intervento formativo le conoscenze del campione sono aumentate in modo statisticamente significativo (p <0.001 per tutte le domande proposte). Il questionario creato ha mostrato buone doti di validità (CVI-S = 0.93). CONCLUSIONI: Pare auspicabile indagare le modalità di utilizzo della C.A.A. anche in diversi contesti clinico-assistenziali, quantificare i professionisti effettivamente formati al suo utilizzo, indagare le conoscenze di studenti di altre professioni sanitarie e non.