<b>A identificação e a inclusão de alunos com características de altas habilidades/superdotação: discussões pertinentes</b>

• Main Authors: Tatiane Negrini (Author), Soraia Napoleão Freitas (Author)
• Format: Book
• Published: Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), 2008-12-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 1984-686X
• Keywords: Education; L; Special aspects of education; LC8-6691
• Source: Revista Educação Especial, Vol 21, Iss 32 (2008)

Pensar na educação em geral e nos avanços que vêm surgindo, remete-nos a refletir a respeito da proposta da escola inclusiva. As políticas educacionais brasileiras apontam nesta direção e novas proposições surgem para o contexto escolar, a fim de se entender como realizar mudanças significativas no cotidiano educacional. Neste sentido, este artigo tem como propósito realizar uma discussão a respeito da identificação dos alunos com altas habilidades/superdotação, articulando com algumas idéias propostas pela educação inclusiva. Pretende-se com isso evidenciar a importância da identificação destes alunos para uma inclusão mais verdadeira no contexto educacional. Utiliza-se como aporte teórico Gardner (1995), Renzulli (2004), Pérez (2004), Virgolim (2007), Vieira (2005), entre outros autores que auxiliam na discussão desta problemática. As considerações feitas a respeito das altas habilidades evidenciam a importância de uma grande atenção frente ao processo de identificação e a relevância deste para a real inclusão dos alunos com altas habilidades no contexto educacional. Não sendo identificados, estes alunos podem não estar recebendo a orientação necessária para se conhecer e desenvolver seu potencial, muitas vezes afastando-se dos colegas e das amizades. Dessa forma, pretende-se abordar a identificação destes alunos, contribuindo para a inclusão dos mesmos. Palavras-chave: Altas habilidades/superdotação. Inclusão. Identificação.