Análisis epistemológico de la Educación Especial en Costa Rica

• Главные авторы: Karla Castillo Cordero (Автор), Rocío Deliyore Vega (Автор), Viviana González Rojas (Автор), Linda María Madriz Bermúdez (Автор), María Gabriela Marín Arias (Автор), Lady Meléndez Rodríguez (Автор), Flory Montenegro Araya (Автор), Roxana Rodríguez Araya (Автор), Mario Alberto Segura Castillo (Автор), Julieta Solórzano Salas (Автор)
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• Опубликовано: Universidad de Costa Rica, 2018-05-01T00:00:00Z.
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Итог

El presente artículo se ha desarrollado con el fin de dar a conocer los resultados del trabajo de investigación elaborado por la Comisión Interinstitucional para el Análisis Epistemológico de la Educación Especial en Costa Rica, la cual se planteó responder a las preguntas ¿Qué es la Educación Especial en este momento histórico? ¿Hacia dónde debe ir? y ¿Cuál será el rol del docente de Educación Especial en los próximos años? A propósito de esto, se acudió a dos jornadas de análisis epistemológico, con diversos actores vinculados a la Educación Especial, cuyas participaciones e informaciones fueron registradas y estudiadas mediante estrategias cualitativas de tipo hermenéutico. Dicha población se organizó en talleres, donde se aplicó la metodología de Meta acción en virtud de reflexionar sobre los problemas planteados previamente. Finalmente, se concluye que la Educación Especial debe transformarse de modo sistémico, a la luz de los principios de la educación inclusiva, replantear su organización y eliminar toda práctica actual que responda al déficit o promulgue prácticas segregacionistas. Dicha transformación debe articular los esfuerzos de diversas instancias del proceso educativo, como universidades, el Ministerio de Educación Pública, familias, centros educativos, entre otros. Las reflexiones aquí expuestas constituyen un primer acercamiento para repensar la epistemología actual de la Educación Especial, con miras a generar una verdadera educación para todos

Примечание

10.15517/aie.v18i2.33066
1409-4703