Potência anaeróbica e distâncias percorridas durante jogos em jovens atletas de futebol nas categorias Sub-15 e Sub-17

• Main Authors: Leandro Lima Silva (Author), Dailson Paulucio (Author), Fernando A. M. S. Pompeu (Author), Luciano Alonso (Author), Erik Salum de Godoy (Author), Lucas Bezerra (Author), Vicente Lima (Author), Rodrigo Vale (Author), Rodolfo Alkmim Nunes (Author)
• Format: Book
• Published: Brazilian Army, 2017-03-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.37310/ref.v86i1.194; 0102-8464; 2447-8946
• Keywords: Futebol; Sistema de Posicionamento Global; Testes de Campo; Sports; GV557-1198.995
• Source: Revista de Educação Física, Vol 86, Iss 1 (2017)

Introdução: O desenvolvimento dos aspectos fisiológicos do desempenho de atletas de futebol é importante para os treinadores e cientistas, que devem ter compreensão sobre as interações complexas de múltiplos fatores. Objetivo: Comparar as intensidades de deslocamento do jogo de futebol e os resultados do teste de potência anaeróbica entre atletas jovens de futebol nas categorias Sub-15 e Sub-17. Métodos: Foram avaliados 31 atletas (14 atletas da Sub-15 e 17 da Sub-17). As distâncias percorridas nos jogos foram mensuradas pelo sistema de posicionamento global (GPS-QSTARZ-5Hz) e a potência anaeróbica foi avaliada pelo teste de Yo-yo Recovery 2. A maturação sexual foi avaliada utilizando metodologia de autoanálise. Resultados: Os atletas Sub-17 obtiveram melhores resultados nas distâncias percorridas em diferentes velocidades: DP>10km/h (1891,57m + 591,38m vs 2626,52m + 889,49m; p=0,013); DP≤10km/h (5738,00m + 825,37m vs 6334,47m + 710,17m; p=0,039); DTP (7629,57m + 1088,69m vs 8961,00m + 1143,30m; p=0,003) e na potência aeróbica (448,57m + 118,63m vs 767,05m+240,92m; p<0,001). Não houve diferença maturacional entre os grupos (p=0,10). Conclusão: De modo geral, os atletas Sub-17 apresentaram maior capacidade de manter o desempenho do que os da Sub-15 tanto nas distâncias percorridas em diferentes velocidades durante os jogos, quanto no teste de potência anaeróbica, mesmo não havendo diferenças maturacionais. Recomenda-se atenção especial ao escalar grande parte do time da categoria Sub-17 transpondo atletas da Sub-15. Anaerobic power and distances during games in young soccer athletes in the Sub-15 and Sub-17 categories Introduction: The development of the physiological aspects of soccer athletes' performance is important for coaches and scientists, who must have understanding about the complex interactions of multiple factors. Objective: To compare the displacement intensities of the soccer game and the results of the anaerobic power test among young soccer athletes in the Sub-15 and Sub-17 categories. Methods: The distances covered in the games were measured by the global positioning system (GPS-QSTARZ-5Hz) and the anaerobic power was evaluated by the Yo-yo Recovery 2 test. And sexual maturation was evaluated through a self-assessment.Objective: To compare the displacement intensities of the soccer game and the results of the anaerobic power test among young soccer athletes in the Sub-15 and Sub-17 categories. Results: Results: Sub-17 athletes obtained better results in distances traveled at different speeds: DP> 10km / h (1891.57m + 591.38m vs 2626.52m + 889.49m; p = 0.013); DP≤10km / h (5738.00m + 825.37m vs 6334.47m + 710.17m; p = 0.039); DTP (7629.57m + 1088.69m vs 8961.00m + 1143.30m, p = 0.003) and aerobic power (448.57m + 118.63m vs 767.05m + 240.92m, p <0.001). There was no maturational difference between groups (p = 0.10). Conclusion: In general, Sub-17 athletes had a better ability to maintain performance than those of Sub-15 in both the distances traveled at different speeds during the games and in the anaerobic power test, even though there were no maturational differences. Special attention is given to climbing a large part of the Sub-17 team transposing Sub-15 athletes. The abstract should not exceed 250 words and must summarize the work, giving a clear indication of the conclusions contained therein. It should be structured. The introduction should contextualize the problem.