Desenvolvimento do Saber Tecnológico do professor de Matemática por meio da programação de aplicativos educacionais móveis no software App Inventor 2
A presença cada vez mais constante das tecnologias nos ambientes coletivos transforma as relações humanas. Com a chegada desses meios ao ambiente escolar, surge a necessidade da (re)adaptação dos saberes docentes a utilização das tecnologias digitais. Neste sentido, utilizando uma abordagem q...
Spremljeno u:
| Glavni autori: | , , , |
|---|---|
| Format: | Knjiga |
| Izdano: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática,
2022-01-01T00:00:00Z.
|
| Teme: | |
| Online pristup: | Connect to this object online. |
| Oznake: |
Dodaj oznaku
Bez oznaka, Budi prvi tko označuje ovaj zapis!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_d0b17bd4a47b4d2a9f9bad8b8a6d8c06 | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Fernanda Meredyk |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Marcelo Souza Motta |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Maria Lucia Panossian |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Marco Aurélio Kalinke |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Desenvolvimento do Saber Tecnológico do professor de Matemática por meio da programação de aplicativos educacionais móveis no software App Inventor 2 |
| 260 | |b Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática, |c 2022-01-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 10.26843/rencima.v13n1a02 | ||
| 500 | |a 2179-426X | ||
| 520 | |a A presença cada vez mais constante das tecnologias nos ambientes coletivos transforma as relações humanas. Com a chegada desses meios ao ambiente escolar, surge a necessidade da (re)adaptação dos saberes docentes a utilização das tecnologias digitais. Neste sentido, utilizando uma abordagem qualitativa, em um procedimento de pesquisa participante, esse estudo tem como objetivo analisar as contribuições que a programação de aplicativos educacionais móveis utilizando o software App Inventor 2 pode trazer para a formação de professores de Matemática. Os sujeitos da pesquisa foram licenciandos em Matemática, pós-graduandos em Educação Matemática ou graduados de áreas afins, todos se inscreveram no curso por meio de um questionário online. O curso teve duração 40 horas, sendo realizado em cinco encontros que ocorreram em uma universidade pública do Paraná. Os resultados apontam que ocorreram contribuições para a formação de professores de matemática, por meio do aprimoramento do saber tecnológico evidenciando a intersecção desse saber com os saberes de Tardif (2018). A interseção desses saberes promoveu o desenvolvimento de outros que denominamos por: saber tecnológico disciplinar, saber tecnológico curricular, saber tecnológico da formação profissional e saber tecnológico experiencial. | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a ES | ||
| 546 | |a PT | ||
| 690 | |a Saberes Docentes | ||
| 690 | |a Tecnologias Digitais | ||
| 690 | |a Formação de Professores de Matemática | ||
| 690 | |a Saber Tecnológico | ||
| 690 | |a Aplicativos Educacionais Móveis | ||
| 690 | |a Mathematics | ||
| 690 | |a QA1-939 | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 13, Iss 1 (2022) | |
| 787 | 0 | |n https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/3176 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2179-426X | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/d0b17bd4a47b4d2a9f9bad8b8a6d8c06 |z Connect to this object online. |