A formação continuada de professores da escola de tempo integral: concepções e a significação da prática educativa
Este estudo discute a formação continuada de professores da escola de tempo integral enfocando concepções e a significação da prática educativa, e parte do seguinte questionamento: que significação a formação continuada traz para a prática educativa do professor que atua na escola de tem...
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| मुख्य लेखकों: | , |
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| स्वरूप: | पुस्तक |
| प्रकाशित: |
Universidade Nove de Julho,
2014-06-01T00:00:00Z.
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| विषय: | |
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| सारांश: | Este estudo discute a formação continuada de professores da escola de tempo integral enfocando concepções e a significação da prática educativa, e parte do seguinte questionamento: que significação a formação continuada traz para a prática educativa do professor que atua na escola de tempo integral? A partir dessa indagação analisa a significação da formação continuada para a prática educativa do professor que atua na escola de tempo integral e, de forma específica aborda a caracterização dos efeitos dessa formação na prática educativa desse professor, descreve as diferentes concepções teóricas que se manifestam no processo formativo de sua prática educativa e refleti sobre a dinâmica da formação continuada e dos dilemas na prática do professor nessa modalidade de ensino. Trata-se de um estudo bibliográfico fundamentado nas concepções teóricas de autores como: Kramer (1991); Freire (1996); Nóvoa (1997); Zabala (1998); Gauthier (1998); Tardif (2002); Gadotti (2009); Imbernón (2010); dentre outros. A partir desse estudo concluí-se, sobretudo, que os efeitos da formação continuada na prática educativa só terão de fato visibilidade a partir da superação de uma formação fragmentada e aligeirada que se constrói também no eixo de um tempo e espaço escolar limitado e restrito que não permite ao professor refletir sobre as diferentes dimensões e, sobretudo no desenvolvimento de práticas calcadas numa vertente paradigmática inovadora alicerçada em fundamentos teóricos metodológicos modernos e significativos para a construção de um ser humano integral, cidadão. Por fim, almeja-se que este trabalho se constitua como um instrumento de reflexão coletiva sobre o processo de formação continuada e prática educativa do professor que atua na escola de tempo integral. |
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| वस्तु वर्णन: | 10.5585/dialogia.N19.4805 1677-1303 1983-9294 |