從香港數學課程發展的歷史經驗透視當前課程發展與決策的幾個問題
小學數學課程自1960年代起經歷數次改革，其中涉及不少課程轉型，包括由技巧轉向能力、著重知識（數學）結構、強調操練轉至強調動手探索、改良評核模式等。回顧這一段漫長的改革路，「p（product-結果）和p（process-過程）」的對立，學科與跨學科學習的爭持（所謂打破學科藩籬），課程規劃與專業發展的張力及規範與自由的平衡等問題在歷史上似乎在不斷重演，本文欲以數學課程發展的歷史為鑑，透視當前課程發展與決策的問題。探討發現數學科面對的課程轉向，出現於中文、通識、中國歷史等科；而數學課程發展引起的爭論，也出現於其他各科。當局決定課程時，若未能借鑑歷史發展，相類問題仍會持續不斷。 Since 196...
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Higher Education Foundation,
2009-03-01T00:00:00Z.
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