Ensino farmacêutico no Brasil na perspectiva de uma formação clínica

• Main Authors: Rodrigo Batista de Almeida (Author), Dayanna Hartmann Cambruzzi Mendes (Author), Pablo Alfredo Dalpizzol (Author)
• Format: Book
• Published: São Paulo State University (UNESP), 2014-07-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 1808-4532; 2179-443X
• Keywords: atenção farmacêutica. ensino farmacêutico. farmácia clínica. metodologias de ensino e aprendizagem. sistema único de saúde; Pharmaceutical industry; HD9665-9675; Pharmacy and materia medica; RS1-441
• Source: Revista de Ciências Farmacêuticas Básica e Aplicada, Vol 35, Iss 3 (2014)

O objetivo deste estudo foi discutir a interação entre ensino e prática farmacêutica voltada para a formação clínica. A metodologia consistiu na busca, leitura e discussão de materiais impressos ou em formato eletrônico relacionados à temática. Os resultados apresentam uma pequena introdução sobre a evolução da profissão farmacêutica, que foi acompanhada pelo ensino, para, então, discutir as propostas que vêm sendo empregadas para garantir o desenvolvimento das diversas habilidades necessárias à práxis farmacêutica, sobretudo no âmbito clínico. Por muito tempo, o ofício farmacêutico esteve relacionado com a manipulação dos medicamentos, mas, com a ascensão da indústria farmacêutica, o profissional perdeu esse papel, indo atuar nas análises clínicas e na indústria. Na tentativa de reaproximar o farmacêutico da farmácia, resgatando o seu papel social, surgiram diversas propostas, como a Farmácia Clínica e a Atenção Farmacêutica. Entretanto, a incorporação da dimensão clínica na prática profissional exige uma adequação dos cursos de formação. Algumas experiências foram adotadas e são praticadas há muito tempo, como projetos de extensão e Farmácia-Escola. Entretanto, nos últimos anos, tem se difundido o uso de metodologias ativas, como as estratégias de ensino e aprendizagem baseadas na problematização, uso de realidade virtual, jogos e outros tipos de simulação. Todas essas práticas pedagógicas, inovadoras ou não, são úteis no processo ensino-aprendizagem, mas apenas se forem utilizadas na perspectiva de otimizar os resultados da farmacoterapia, melhorando a qualidade de vida dos usuários de medicamentos.