Škola jako sociální instituce: Vyučovací klima
Příspěvek je věnován některým činitelům, které ovlivňují kvalitu vyučovacího klimatu. Po objasnění základních terminologických otázek a po vymezení zkoumaného problému zaměřujeme pozornost především na typ školy a její klima, vyučovací předmět, organizační znaky s...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Czech Pedagogical Society,
2017-06-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Příspěvek je věnován některým činitelům, které ovlivňují kvalitu vyučovacího klimatu. Po objasnění základních terminologických otázek a po vymezení zkoumaného problému zaměřujeme pozornost především na typ školy a její klima, vyučovací předmět, organizační znaky školy jako určující složky a činitele vyučovacího klimatu. Upozorňujeme však také na osobnost učitele, jeho pohlaví, motivy, hodnoty, zájmy, postoje k vyučování, protože také jeho považujeme za zásadního činitele ovlivňujícího s různou intenzitou vyučovací klima. Spolu s učitelem představujeme žáka jako aktivního tvůrce vyučování a jeho klimatu. Všímáme si, zda mohou na vyučovací klima působit také například inteligence a výkonnostní možnosti žáků, jejich sociodemografické zázemí, poměr chlapců a dívek ve třídě, sebekoncept a individuální znaky žáků. Téma dokumentujeme výsledky výzkumů. |
|---|---|
| Item Description: | 1211-4669 1805-9511 |