<b>O conceito de interação Biológica/ecológica: contribuição aos estudos em epistemologia da biologia e ao ensino de Biologia
A epistemologia da biologia tem sido objeto de várias discussões no campo da pesquisa em ensino de ciências e biologia. Nesse contexto, o objetivo desse trabalho foi contribuir para trazer novas elaborações que enriqueçam essas discussões, evidenciando a importância e como essa epistemologi...
Saved in:
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Book |
Published: |
Universidade Estadual de Maringá,
2017-09-01T00:00:00Z.
|
Subjects: | |
Online Access: | Connect to this object online. |
Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
---|---|---|---|
001 | doaj_e8c36a0876574090be96b51e0acfa8d7 | ||
042 | |a dc | ||
100 | 1 | 0 | |a Fúlvia Eloá Maricato |e author |
700 | 1 | 0 | |a Ana Maria de Andrade Caldeira |e author |
245 | 0 | 0 | |a <b>O conceito de interação Biológica/ecológica: contribuição aos estudos em epistemologia da biologia e ao ensino de Biologia |
260 | |b Universidade Estadual de Maringá, |c 2017-09-01T00:00:00Z. | ||
500 | |a 10.4025/actascieduc.v39i4.28393 | ||
500 | |a 2178-5198 | ||
500 | |a 2178-5201 | ||
520 | |a A epistemologia da biologia tem sido objeto de várias discussões no campo da pesquisa em ensino de ciências e biologia. Nesse contexto, o objetivo desse trabalho foi contribuir para trazer novas elaborações que enriqueçam essas discussões, evidenciando a importância e como essa epistemologia pode ser inserida no ensino de ciências e biologia. Assim, a presente investigação está ancorada em três pilares: (i)algumas reflexões acerca da epistemologia da biologia; (ii) importância e indefinições do conceito de interação biológica/ecológica na literatura; (iii) investigação empírica junto a um grupo de pesquisas acerca do referido conceito. As análises semióticas obtidas possibilitaram inferir que os sujeitos dessa pesquisaexpressaram compreender a importância, a amplitude e a centralidade desse conceito para o conhecimento biológico; evoluíram de uma visão inicial em que compreendiam as interações biológicas restritas ao ambiente externo do organismo, para uma visão em que passaram a compreender as interações biológicas em vários níveis de organização dos seres vivos, avançando do pensamento sincrético/abdutivo para o dedutivo, passando pelo indutivo; preocuparam-se em como ensinar o conceito estudado aos seus futuros estudantes. Tais análises possibilitaram algumas reflexões que podem contribuir para a constituição de uma epistemologia da biologia sólida em seus diversos contextos, tendo como foco a formação inicial. . | ||
546 | |a EN | ||
546 | |a PT | ||
690 | |a formação inicial de professores e pesquisadores | ||
690 | |a grupo de pesquisa | ||
690 | |a semiótica peirceana. | ||
690 | |a Education | ||
690 | |a L | ||
690 | |a History of education | ||
690 | |a LA5-2396 | ||
690 | |a Special aspects of education | ||
690 | |a LC8-6691 | ||
655 | 7 | |a article |2 local | |
786 | 0 | |n Acta Scientiarum: Education, Vol 39, Iss 4 (2017) | |
787 | 0 | |n https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/28393 | |
787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2178-5198 | |
787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2178-5201 | |
856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/e8c36a0876574090be96b51e0acfa8d7 |z Connect to this object online. |