Estratégias para motivar a aprendizagem da embriologia

• Main Authors: Simone Marcuzzo (Author), Paola Melo Campos (Author), Júlia Schneider (Author), Claudenilson da Costa Régis (Author)
• Format: Book
• Published: Universidade Estadual de Campinas, 2019-01-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.20396/riesup.v5i0.8653470; 2446-9424
• Keywords: Ensino superior; Embriologia; Enfermagem; Aprendizagem significativa; Metodologias ativas; Education; L; Theory and practice of education; LB5-3640
• Source: Revista Internacional de Educação Superior, Vol 5 (2019)

O comportamento do discente no Ensino Superior em relação ao seu processo de aprendizagem é tema discutido frequentemente. O início dos currículos na área da saúde é teórico e da área biológica, que pode acarretar em desmotivação para a aprendizagem no aluno ingressante. Presente relato visa apresentar experiência da utilização de metodologias ativas no curso de Enfermagem com o intuito de tornar mais significativo o aprendizado da Embriologia. Essa investigação-ação teve como objetivos: relacionar conteúdos básicos teóricos com as práticas disciplinares e envolver a atenção do aluno com o conteúdo desenvolvido na sala de aula. Aproximação da teoria com a prática profissional foi obtida por meio da participação de monitores nos seminários apresentados pelos discentes. Os monitores contribuíam com relatos de vivências práticas, evidenciando a importância da teoria. Vídeos, esquemas, maquetes, aula prática e roteiro de estudos foram as estratégias utilizadas para acessar o conteúdo, contrapondo o modelo tradicional de aula expositiva. Um espaço extraclasse em rede social foi criado, que permitiu o compartilhamento de material suplementar às aulas. Avaliamos essa investigação-ação por meio da aplicação de um instrumento com perguntas fechadas, associado a relatos dos discentes. Constatamos que a participação dos monitores em sala de aula auxiliou a contextualização da importância da Embriologia para a atuação do profissional de Enfermagem. Por meio dos comentários dos discentes, observou-se que a introdução de estratégias didáticas variadas proporcionou maior participação e motivação. Conclui-se que a oferta diversificada de metodologias de aprendizagem mais interativas são caminhos a serem desenvolvidos na academia.