O stavu didaktické přípravy učitelů anglického jazyka na rozvoj interkulturní komunikační kompetence
Studie si klade za cíl zmapovat didaktickou přípravu budoucích učitelů anglického jazyka na výuku interkulturní komunikační kompetence (ICC). Pozornost jsme zaměřili především na analýzu forem existence kurikula, a to na analýzu kurikula projektovaného, resp. kurikula didakticky z...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Czech Pedagogical Society,
2016-04-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_ec042c57c7d043d4856a307d65c9cf1c | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Klára Uličná |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a O stavu didaktické přípravy učitelů anglického jazyka na rozvoj interkulturní komunikační kompetence |
| 260 | |b Czech Pedagogical Society, |c 2016-04-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 10.5817/PedOr2016-1-76 | ||
| 500 | |a 1211-4669 | ||
| 500 | |a 1805-9511 | ||
| 520 | |a Studie si klade za cíl zmapovat didaktickou přípravu budoucích učitelů anglického jazyka na výuku interkulturní komunikační kompetence (ICC). Pozornost jsme zaměřili především na analýzu forem existence kurikula, a to na analýzu kurikula projektovaného, resp. kurikula didakticky zaměřených studijních předmětů, tj. buď specificky zaměřených na didaktiku ICC, nebo částí předmětů zaměřených na didaktiku anglického jazyka, které jsou věnovány interkulturním aspektům cizojazyčné výuky. Sběr dat proběhl prostřednictvím dotazníků, které byly distribuovány na katedry na 13 fakultách připravujících učitele anglického jazyka v České republice. Výsledky výzkumu ukázaly, že je didaktická příprava na výuku ICC realizována na čtyřech fakultách, a to v devíti studijních programech. Následná kvalitativní analýza kurikula, resp. teoretických východisek, cílů, obsahů a procesů výuky, odhalila, že na fakultách, kde tuto přípravu realizují, se do ní promítají základní současné trendy. Jednak explicitní systematické zahrnutí přípravy na rozvoj ICC, tj. pojetí kompetenční, dále pak pojetí tematické, které pracuje především s vybranými oblastmi interkulturní výchovy a vzdělávání (IVV) v kontextu cizojazyčné výuky. Věříme, že získané výsledky poslouží jako možná inspirace při revizích kurikula přípravného vzdělávání učitelů anglického jazyka. | ||
| 546 | |a CS | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a SK | ||
| 690 | |a interkulturní komunikační kompetence | ||
| 690 | |a výuka anglického jazyka | ||
| 690 | |a přípravné vzdělávání učitelů | ||
| 690 | |a projektované kurikulum | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 690 | |a Education (General) | ||
| 690 | |a L7-991 | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Pedagogická Orientace, Vol 26, Iss 1 (2016) | |
| 787 | 0 | |n https://journals.muni.cz/pedor/article/view/5230 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/1211-4669 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/1805-9511 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/ec042c57c7d043d4856a307d65c9cf1c |z Connect to this object online. |