La vigencia de Hannah Arendt y John Dewey en la acción docente del siglo XXI

• Main Authors: Marc Pallarès Piquer (Author), Mari Carmen Muñoz Escalada (Author)
• Format: Book
• Published: FahrenHouse, 2017-01-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 1698-7799; 1698-7802; 10.14516/fde.443
• Keywords: teorías de la educación; experiencia; contexto social; revisión pedagógica; Hannah Arendt; John Dewey; Education; L; Education (General); L7-991
• Source: Foro de Educación, Vol 15, Iss 22 (2017)

Frecuentemente, cuando se reflexiona sobre qué modelo de escuela queremos, el pasado se asocia a lo anacrónico y el futuro aparece como incierto. Este artículo presenta algunas reflexiones sobre el legado de Hannah Arendt y de John Dewey como base de una acción educativa que, partiendo de todo aquello referente a la teoría de la educación que se pueda aprovechar del pasado, involucre en la escuela a todas las acciones que preparen el camino de la construcción de saberes. La experiencia y el análisis del contexto en el que (con)vive el alumnado se presentan como aquellos elementos clave para la expansión de los contenidos didácticos que marcan los currículums académicos, y deben centrarse en adecuar y totalizar la información y los conocimientos que todo sistema educativo pretenda transmitir.