Uticaj individualizovane nastave na kreativno čitanje
Tradicionalnoj nastavi se zamjera da sputava i nedovoljno stimuliše aktivnost učenika, te da im ne omogućava ispoljavanje kreativnosti pri usvajanju nastavnih sadržaja. U radu su prikazani rezultati eksperimentalnog istraživanja uticaja modela individualizovane razredne nastave književnosti na...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Pedagogical society of the Republic of Srpska,
2021-09-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_f3328fd4b0054884b873b55d9daf4f09 | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Mira Laketić |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Uticaj individualizovane nastave na kreativno čitanje |
| 260 | |b Pedagogical society of the Republic of Srpska, |c 2021-09-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 10.7251/NSK1901043L | ||
| 500 | |a 2303-7091 | ||
| 500 | |a 2744-2446 | ||
| 520 | |a Tradicionalnoj nastavi se zamjera da sputava i nedovoljno stimuliše aktivnost učenika, te da im ne omogućava ispoljavanje kreativnosti pri usvajanju nastavnih sadržaja. U radu su prikazani rezultati eksperimentalnog istraživanja uticaja modela individualizovane razredne nastave književnosti na kretaivno čitanje učenika. U šest odjeljеnja petog razreda osnovne škole realizovan je eksperiment sa paralelnim grupama. U eksperimentalnoj grupi primjenjeni su modeli indidividualizovane nasteve: 1. primjenom nastavnih listića, 2. nastava nivoa složenosti, 3. interaktivna nastava različitih nivoa složenosti. U kontrolnoj grupi primjenjivana je uobičajena, tradicionalna pretežno frontalna nastava. Rezultati jednogodišnjeg eksperimentalnog istraživanja pokazuju da su eksperimentalne grupe sa kojima je realizovana individualizovana razredna nastav književnosti primjenom nastavnih listića, nastavа različitih nivoa složenosti i interaktivnа nastave različitih nivoa složenosti bile u prosjeku statistički značajno uspješnije u kreativnom čitanju u odnosu na kontrolne grupe sa kojima je realizovana uobičajena, tradicionalna nastava. | ||
| 546 | |a BS | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a HR | ||
| 546 | |a SR | ||
| 690 | |a individualizovana nastava | ||
| 690 | |a kreativno čitanje | ||
| 690 | |a primjena nastavnih listića | ||
| 690 | |a nastava različitih nivoa složenosti | ||
| 690 | |a interaktivna nastava različitih nivoa složenosti | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Naša Škola, Vol 25, Iss 1 (2021) | |
| 787 | 0 | |n https://nasaskola.org/index.php/nasaskola/article/view/27 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2303-7091 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2744-2446 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/f3328fd4b0054884b873b55d9daf4f09 |z Connect to this object online. |