Narracja jako restauracja wymiaru humanistycznego w pedagogice fenomenologicznej Maxa van Manena
CEL NAUKOWY: Problematyka podjęta w przedstawionej pracy jest ściśle związana z metodologiczną i etyczną refleksją czołowych przedstawicieli pedagogiki fenomenologicznej na świecie, emerytowanego profesora uniwersytetu w Albercie Maxa van Manena. Celem jest ukazanie znaczenia badań narracyj...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Jesuit University Ignatianum in Krakow,
2022-09-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_f9ad05a0087043d0a788f273b28108a3 | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Marta Krupska |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Narracja jako restauracja wymiaru humanistycznego w pedagogice fenomenologicznej Maxa van Manena |
| 260 | |b Jesuit University Ignatianum in Krakow, |c 2022-09-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 10.35765/hw.2022.2159.08 | ||
| 500 | |a 2391-9485 | ||
| 520 | |a CEL NAUKOWY: Problematyka podjęta w przedstawionej pracy jest ściśle związana z metodologiczną i etyczną refleksją czołowych przedstawicieli pedagogiki fenomenologicznej na świecie, emerytowanego profesora uniwersytetu w Albercie Maxa van Manena. Celem jest ukazanie znaczenia badań narracyjnych w naukach szczegółowych jako jednej z dróg troski o ochronę normatywnego wymiaru w badawczej refleksji i działaniu. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Głównym problemem badawczym jest analiza miejsca narracji i anegdoty w koncepcji phenomenology of practice jako jednej z dróg ochrony i rozwoju humanistycznego wymiaru w badaniach pedagogicznych. Przeprowadzony proces refleksji powstał na podstawie analizy treści fundamentalnych dla poruszanej problematyki w monografiach i artykułach Maxa van Manena. PROCES WYWODU: Proces wywodu został podzielony na dwie części. Pierwsza dotyczy rozumienia narracji jako formy refleksji i działania moralnego, druga roli anegdoty jako narzędzia badań narracyjnych. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wyniki analizy ukazują wartość metodologiczną i znaczenie etyczne badań narracyjnych w procesie poszukiwania odpowiedzi na pytanie o to, jakiej wiedzy naprawdę potrzebujemy jako osoba i jako wspólnota. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Jednym z najważniejszych wniosków i postulatów jest uwzględnianie i poszukiwanie w badaniach pedagogicznych dróg dostępu do tego, co Max van Manen nazywa patycznymi formami wiedzy (pathic knowledge). | ||
| 546 | |a DE | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a ES | ||
| 546 | |a FR | ||
| 546 | |a IT | ||
| 546 | |a PL | ||
| 690 | |a Max van Manen | ||
| 690 | |a narracja | ||
| 690 | |a anegdota | ||
| 690 | |a patyczne formy wiedzy | ||
| 690 | |a human science research | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 690 | |a Social Sciences | ||
| 690 | |a H | ||
| 690 | |a Sociology (General) | ||
| 690 | |a HM401-1281 | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Horyzonty Wychowania, Vol 21, Iss 59 (2022) | |
| 787 | 0 | |n https://horyzontywychowania.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/2300 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2391-9485 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/f9ad05a0087043d0a788f273b28108a3 |z Connect to this object online. |