PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME SOSIOKULTURALSEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SEGIEMPAT DAN SEGITIGA (PTK Pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri VII Purwodadi Tahun Ajaran 2010/2011)

• Main Author: AZIZAH, MUKAFIATU (Author)
• Format: Book
• Published: 2011.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Connect to this object online
• Notes: https://eprints.ums.ac.id/13912/1/HALAMAN_DEPAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/13912/4/DAFTAR_PUSTAKA.pdf; https://eprints.ums.ac.id/13912/7/BAB_I.pdf; https://eprints.ums.ac.id/13912/10/BAB_II.pdf; https://eprints.ums.ac.id/13912/13/BAB_III.pdf; https://eprints.ums.ac.id/13912/16/BAB_IV.pdf; https://eprints.ums.ac.id/13912/19/BAB_V.pdf; https://eprints.ums.ac.id/13912/22/LAMPIRAN.pdf
• Keywords: L Education (General)

Tujuan penelitian ini mengkaji dan mendeskripsikan (1) peningkatan keaktifan belajar matematika pada segiempat dan segitiga dengan pendekatan pembelajaran Konstruktivisme Sosiokultural, dan (2) peningkatan hasil belajar matematika pada segiempat dan segitiga dengan pendekatan pembelajaran Konstruktivisme Sosiokultural. Jenis penelitian ini PTK kolaboratif. Subyek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas VII SMP Negeri VII Purwodadi yang berjumlah 40 siswa. Metode pengumpulan data melalui metode observasi, catatan lapangan, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data secara deskriptif kualitatif dengan metode alur. Keabsahan data dilakukan dengan observasi secara terus menerus dan triangulasi data. Hasil penelitian ini: (1) Ada peningkatan keaktifan belajar yang dapat dilihat dari meningkatnya indikator keaktifan belajar meliputi: a) Antusias menjawab pertanyaan dari guru sebelum tindakan 15 %, putaran I 22,5%, putaran II 50%, dan diakhir tindakan 72,5%b) mengemukakan ide atau mengajukan pertanyaan 7,5%, putaran I 17,5%, putaran II 40% dan di akhir tindakan 62,5%, c) mengerjakan soal di depan kelas sebelum tindakan 10%, putaran I 25%, putaran II 42,5% dan di akhir tindakan 67,5%, dan (2) Ada peningkatan hasil belajar siswa yang mendapat nilai lebih dari sama dengan 61 sebelum tindakan 37,5%, putaran I 42,5%, putaran II 62,5%, putaran III 85%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan pendekatan pembelajaran Konstruktivisme Sosiokultural dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa.