Penerapan strategi pembelajaran mind mapping untukmeningkatkan keaktifan belajar siswa dalampembelajaran matematika(ptk pada siswa kelas xii semester ganjil smk negeri 8 surakartatahun ajaran 2011/2012)

• Main Author: Wulandari, Tri Bakti (Author)
• Format: Book
• Published: 2012.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Connect to this object online
• Notes: https://eprints.ums.ac.id/17330/1/2._HALAMAN_DEPAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/17330/2/3._BAB_I.pdf; https://eprints.ums.ac.id/17330/3/4._BAB_II.pdf; https://eprints.ums.ac.id/17330/5/5._BAB_III.pdf; https://eprints.ums.ac.id/17330/7/6._BAB_IV.pdf; https://eprints.ums.ac.id/17330/8/7._BAB_V.pdf; https://eprints.ums.ac.id/17330/10/8._DAFTAR_PUSTAKA.pdf
• Keywords: L Education (General)

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas XII Semester Ganjil SMK Negeri 8 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012) Tri Bakti Wulandari, A 410 070 260, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 71 Halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran matematika melalui strategi pembelajaran mind mapping. Jenis penelitian pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini merupakan desain PTK yang bersifat kolaboratif antara peneliti, guru matematika, dan kepala sekolah SMK Negeri 8 Surakarta. Sebagai subjek penerima tindakan adalah siswa kelas XII A Seni Karawitan yang berjumlah 26 siswa, dan subjek pelaksanaan tindakan adalah guru matematika. Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik triangulasi penyelidik. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan strategi pembelajarn mind mapping dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa. Hal ini dilihat dari indikator- indikator keaktifan siswa sebagai berikut : 1) memperhatikan penjelasan guru sebelum tindakan 34,62% meningkat menjadi 80,77%, 2) mengerjakan soal-soal latihan, tugas, dan PR sebanyak 15,38% sebelum tindakan, dan 76,92% setelah tindakan, 3) mempresentasikan hasil pekerjaan sebelum tindakan sebanyak 7,69% dan meningkat menjadi 69,23%, 4) menjawab pertanyaan sebanyak 15,38% sebelum tindakan dan setelah tindakan meningkat menjadi 76,92%, 5) mengajukan pertanyaan sebelum tindakan sebanyak 11,54% dan setelah tindakan mengalami peningkatan menjadi 73,08%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penggunaan strategi pembelajaran mind mapping dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa.