Manajemen Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Alam(Studi Kasus Manajemen Kurikulum Di Tk Muhammadiyah Alam Surya Mentari Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012)
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan : (1) aktivitas fungsi manajemen yang ada di TK Muhammadiyah Alam Surya Mentari tahun pelajaran 2011/2012 (2) perbedaan manajemen kurikulum TK Muhammadiyah Alam Surya Mentari dengan manajemen kurikulum TK Konvensional. Metode yang diguna...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2012.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan : (1) aktivitas fungsi manajemen yang ada di TK Muhammadiyah Alam Surya Mentari tahun pelajaran 2011/2012 (2) perbedaan manajemen kurikulum TK Muhammadiyah Alam Surya Mentari dengan manajemen kurikulum TK Konvensional. Metode yang digunakan adalah studi kasus yang termasuk penelitian deskriptif kualitatif. Teknik dan instrumen pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara secara mendalam dan dokumentasi. Analisis data penelitian menggunakan model Spradley yang menganalisis domain, taksonomi dan komponensial tentang aktivitas manajemen kurikulum. Objek penelitian yaitu aktifitas fungsi manajemen kurikulum pendidikan anak usia dini TK Muhammadiyah Alam Surya Mentari. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut (1) aktivitas fungsi manajemen kurikulum di TK Muhammadiyah Alam Surya Mentari yang berbasis alam meliputi (a) perencanaan (b) pengorganisasian (c) pelaksanaan (d) evaluasi. Dalam setiap aktivitas fungsi manajemen kurikulum pendidikan berbasis alam berisi pengembangan indikator cinta alam yang merupakan indikator khas sekolah alam. 2) perbedaan manajemen kurikulum TK Muhammadiyah Alam Surya Mentari dengan manajemen kurikulum TK Konvensional tercermin dalam komponen kurikulum meliputi (a) tujuan pembelajaran (b) bahan ajar (c) metode pembelajaran (d) evaluasi (e) setting lingkungan. Komponen-komponen kurikulum sekolah alam mendekatkan peserta didik pada alam dengan menjadikan alam sebagai lingkungan belajar dalam kegiatan pembelajaran. |
|---|---|
| Item Description: | https://eprints.ums.ac.id/18097/1/HALAMAN_DEPAN.pdf https://eprints.ums.ac.id/18097/2/BAB_I.pdf https://eprints.ums.ac.id/18097/3/BAB_II.pdf https://eprints.ums.ac.id/18097/4/BAB_III.pdf https://eprints.ums.ac.id/18097/5/BAB_IV.pdf https://eprints.ums.ac.id/18097/6/BAB_V.pdf https://eprints.ums.ac.id/18097/7/DAFTAR_PUSTAKA.pdf https://eprints.ums.ac.id/18097/8/LAMPIRAN.pdf |