Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Pada Pokok Bahasan Persegi Dan Persegi Panjang Melalui Metode Conceptual Understanding Procedures (Cups) (Ptk Pada Siswa Kelas Vii Smpn 3 Warureja Tahun Ajaran 2011/2012)

• Main Author: Nurcahyani, Devi (Author)
• Format: Book
• Published: 2012.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Connect to this object online
• Notes: https://eprints.ums.ac.id/19478/1/02._HALAMAN_DEPAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/19478/2/03._BAB_I.pdf; https://eprints.ums.ac.id/19478/3/04._BAB_II.pdf; https://eprints.ums.ac.id/19478/5/05._BAB_III.pdf; https://eprints.ums.ac.id/19478/6/06._BAB_IV.pdf; https://eprints.ums.ac.id/19478/8/07._BAB_V.pdf; https://eprints.ums.ac.id/19478/10/08._DAFTAR_PUSTAKA.pdf; https://eprints.ums.ac.id/19478/12/09._LAMPIRAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/19478/23/11._NASKAH_PUBLIKASI.pdf
• Keywords: LB Theory and practice of education

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep matematika siswa melalui metode Conceptual Understanding Procedures (CUPs). Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subyek penelitian ini adalah guru matematika kelas VII SMP Negeri 3 Warureja sebagai pemberi tindakan, serta siswa-siswa kelas VIIB yang berjumlah 35 siswa sebagai subyek penerima tindakan. Metode pengumpulan data melalui metode tes, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan dan dikembangkan selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep matematika siswa pada pokok bahasan persegi dan persegi panjang. Hal ini dapat dilihat dari: 1) kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan guru dan mengerjakan soal secara tepat sebelum tindakan 25,71% menjadi 74,28%, 2) kemampuan siswa dalam menerapkan konsep secara tepat sebelum tindakan 22,85% menjadi 71,4%, 3) kemampuan siswa dalam menanggapi jawaban siswa lain sebelum tindakan 14,28% menjadi 51,42%, 4) kemampuan siswa dalam membuat kesimpulan sebelum tindakan 20% menjadi 62,85%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa metode Conceptual Understanding Procedures (CUPs) dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa pada pokok bahasan persegi dan persegi panjang.