Cover Image

Efektivitas Metode Pembelajaran Role Reversal Question dan Student Created Case Studies Ditinjau dari Motivasi Siswa dalam Belajar Matematika pada Siswa SMP Negeri I Kalijambe

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Pengaruh penggunaan metode pembelajaran Role Reversal Questions dan Student Created Case Studies terhadap prestasi belajar matematika siswa. (2) Pengaruh tingkat motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa. (3) Adanya interaksi metode pem...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Susilowati, Anita (Author)
Format: Book
Published: 2012.
Subjects:
Thesis
NonPeerReviewed
Online Access:Connect to this object online
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Pengaruh penggunaan metode pembelajaran Role Reversal Questions dan Student Created Case Studies terhadap prestasi belajar matematika siswa. (2) Pengaruh tingkat motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa. (3) Adanya interaksi metode pembelajaran Role Reversal Questions dan Student Created Case Studies dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kalijambe tahun ajaran 2011/2012. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas VII A sebagai kelas eksperimen dikenai metode pembelajaran Role Reversal Questions dan kelas VII C sebagai kelas kontrol dikenai metode pembelajaran Student Created Case Studies. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik anava dua jalan dengan sel tidak sama, yang sebelumnya dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Kesimpulan dari hasil uji anava dua jalan dengan sel tidak sama pada ? =5? diperoleh: (1) Fhitung = 8,399 > Ftabel = 4,057 yang artinya ada pengaruh penggunaan metode pembelajaran terhadap prestasi belajar matematika siswa. (2) Fhitung = 42,802 > Ftabel = 3,204 yang artinya ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa. (3) Fhitung = 0,022 < Ftabel = 3,204 yang artinya tidak ada pengaruh penggunaan metode pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika.
Item Description:https://eprints.ums.ac.id/21137/1/HALAMAN_DEPAN.pdf
https://eprints.ums.ac.id/21137/2/BAB_I.pdf
https://eprints.ums.ac.id/21137/3/BAB_II.pdf
https://eprints.ums.ac.id/21137/4/BAB_III.pdf
https://eprints.ums.ac.id/21137/7/BAB_IV.pdf
https://eprints.ums.ac.id/21137/9/BAB_V.pdf
https://eprints.ums.ac.id/21137/10/DAFTAR_PUSTAKA.pdf
https://eprints.ums.ac.id/21137/11/NASKAH_PUBLIKASI.pdf
https://eprints.ums.ac.id/21137/13/LAMPIRAN.pdf

Similar Items