Upaya Meningkatkan Keberanian Bertanya Dalam Pelajaran IPS Melalui Strategi Learning Starts With A Question Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sumbersari 01 Tahun 2013

• Main Authors: Wulan, Septawati (Author), , Drs.Rubino Rubiyanto (Author)
• Format: Book
• Published: 2013.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Connect to this object online
• Notes: https://eprints.ums.ac.id/23611/1/02._Halaman_Depan.Pdf.pdf; https://eprints.ums.ac.id/23611/2/03._Bab_I.Pdf.pdf; https://eprints.ums.ac.id/23611/3/04._Bab_II.pdf.pdf; https://eprints.ums.ac.id/23611/4/05._Bab_III.Pdf.pdf; https://eprints.ums.ac.id/23611/6/06._Bab_IV.Pdf.pdf; https://eprints.ums.ac.id/23611/12/07._Bab_V.Pdf.pdf; https://eprints.ums.ac.id/23611/13/08._Daftar_Pustaka.Pdf.pdf; https://eprints.ums.ac.id/23611/15/09._Lampiran.Pdf.pdf; https://eprints.ums.ac.id/23611/18/11._Naskah_Publikasi.Pdf.pdf
• Keywords: H Social Sciences (General); LB1501 Elementary Education

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keberanian bertanya dalam pelajaran IPS melalui strategi Learning Starts With a Question.Subyek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Sumbersari 01 yang berjumlah 19 orang. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa dan guru. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ). Tehnik pengumpulan data yang digunakan melalui observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Tehnik uji validitas data menggunakan catatan observasi yang berupa chek list dan tes yang berupa pilihan ganda dan uraian. Teknik analisis data dengan cara deskriptif kualitatif yang terdiri atas 3 komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian meliputi tahap: identifikasi masalah, persiapan, penyusunan rencana tindakan, implementasi tindakan, pengamatan, dan penyusunan rencana pembelajaran. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keberanian bertanya siswa dalam pelajaran IPS. Adapun peningkatan hasil pembelajaran dapat dilihat dari perolehan skor keberanian bertanya siswa dalam pelajaran IPS yang meningkat dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I rata-rata prosentase keberanian bertanya siswa dalam pelajaran IPS sebesar 61,6 % atau 10 siswa saja yang berani bertanya. Sedangkan pada siklus II rata-rata prosentase keberanian bertanya siswa pada pelajaran IPS sebesar 82 % atau 15 siswa yang berani bertanya pada pelajaran IPS. Hal ini membuktikan bahwa dengan penerapan strategi Learning Starts With a Question mampu meningkatkan keberanian bertanya siswa dalam pelajaran IPS.