Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Aktif Card Sort (PTK Pembelajaran Matematika Bagi Siswa kelas VII Semester Genap SMP Negeri 4 Boyolali Tahun 2012/2013)

• Main Authors: Sulistyaningrum, Crisna Ajeng (Author), , Dr. Sumardi, M.Si (Author)
• Format: Book
• Published: 2013.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Connect to this object online
• Notes: https://eprints.ums.ac.id/24899/1/03._HALAMAN_DEPAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24899/2/04._BAB_I.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24899/4/05._BAB_II.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24899/6/06._BAB_III.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24899/7/07._BAB_IV.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24899/8/08._BAB_V.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24899/9/09._DAFTAR_PUSTAKA.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24899/11/10._LAMPIRAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24899/12/02._NASKAH_PUBLIKASI.pdf
• Keywords: LB1603 Secondary Education. Middle Schools

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui strategi pembelajaran aktif Card Sort. Desain penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VII E SMP Negeri 4 Boyolali yang berjumlah 36 siswa dan subyek pemberi tindakan adalah peneliti dibantu guru matematika SMP Negeri 4 Boyolali. Metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan dan hasil belajar matematika siswa kelas VII E SMP Negeri 4 Boyolali melalui strategi pembelajaran aktif Card Sort. Adapun hasil penelitian keaktifan belajar matematika siswa dapat dilihat dari indikator: a) menjawab pertanyaan sebelum tindakan 16,66% setelah tindakan 77,77%. b) mengajukan pertanyaan, ide atau tanggapan sebelum tindakan 22,22% setelah tindakan menjadi 69,44%. c) mengerjakan tugas dan berani maju didepan kelas sebelum tindakan 19,44% setelah tindakan menjadi 66,66%. d) menyanggah atau menyetujui siswa yang lain sebelum tindakan 11,11% setelah tindakan 61,11%. Adapun hasil penelitian hasil belajar matematika siswa dapat dilihat dari indikator: siswa yang mendapat nilai ≥ KKM sebelum tindakan 41,66% setelah tindakan menjadi 86,11%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan strategi pembelajar aktif Card Sort telah terbukti dapat meningkatkan upaya keaktifan dan hasil belajar matematika siswa.