Eksperimentasi Model Pembelajaran Examples Non Examples dan Contextual Teaching And Learning terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa(Penelitian Eksperimen pada Kelas VIII MTs Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013)

• Main Authors: Santosa, Rahmad (Author), , Dra. Sri Sutarni, M.Pd (Author)
• Format: Book
• Published: 2013.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Connect to this object online
• Notes: https://eprints.ums.ac.id/24907/1/03_INTISARI_COVER.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24907/2/04_BAB_I.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24907/3/05_BAB_II.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24907/4/06_BAB_III.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24907/5/07_BAB_IV.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24907/6/08_BAB_V.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24907/7/09_DAFTAR_PUSTAKA.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24907/9/10_LAMPIRAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/24907/11/02_NASKAH_PUBLIKASI.pdf
• Keywords: LB1603 Secondary Education. Middle Schools

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan prestasi belajar matematika matematika setelah dilakukan pembelajaran dengan model pembelajaran Examples Non Examples dan Contextual Teaching and Learning, (2) perbedaan prestasi belajar matematika ditinjau dari aktivitas belajar siswa, (3) efek interaksi antara model pembelajaran dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2012/2013 yang terdiri dari 8 kelas reguler 2 kelas khusus dengan jumlah 341 siswa. Sampel penelitian ini sebanyak 74 siswa diperoleh menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket untuk mengetahui aktivitas belajar siswa, tes prestasi belajar matematika, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebelum dilakukan uji hipotesis menggunakan anava, dilakukan uji prasyarat analisis, yaitu uji keseimbangan, uji normalitas dan uji homogenitas. Berdasarkan analisis data mengacu pada hipotesis yang dirumuskan dengan taraf signifikansi 5% (1) Terdapat perbedaan prestasi belajar matematika yang signifikan antara model pembelajaran Examples Non Examples dan Contextual Teaching and Learning(CTL). Berdasarkan uji F diperoleh Fhitung = 6,58 > Ftabel = 3,98 (2) Tidak terdapat perbedaan prestasi belajar matematika yang signifikan ditinjau dari aktivitas belajar siswa. Berdasarkan uji F diperoleh Fhitung = 1,16 < Ftabel = 3,13 (3) Tidak terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika, dengan harga statistik uji Fhitung = 1,47 < F tabel = 3,13.