Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa Kelas II SMU
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) ada tidaknya pengaruh pembelajaran matematika realistik terhadap prestasi belajar matermatika , (2) ada tidaknya pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi belajar matermatika, dan(3) ada tidaknya pengaruh bersama antara pembelajaran matematika...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2005.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) ada tidaknya pengaruh pembelajaran matematika realistik terhadap prestasi belajar matermatika , (2) ada tidaknya pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi belajar matermatika, dan(3) ada tidaknya pengaruh bersama antara pembelajaran matematika realistik dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Penelitian ini dilakukan di SMU Bhinneka Karya Boyolali kelas II semester I tahun pelajaran 2005/2006. Sampel penelitian ini adalah 2 kelas sebanyak 60 siswa yang diambil secara random kelas dimana II-A sebagai kelas eksperimen dan II-B sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan metode tes, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan ANAVA dua jalan dengan sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji keseimbangan, uji normalitas, dan uji homogenitas. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh pembelajaran matematika realistik terhadap prestasi belajar matematika. Kesimpulan ini didasarkan pada hasil Fhit = 4,610 > Ftabel = 4,00 dengan taraf signifikansi 5% dan rata-rata prestasi belajar matematika yang diajar dengan pembelajaran matematika realistik sebesar 7,38, sedangkan rata-rata prestasi belajar matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional sebesar 6,19; (2) ada pengaruh minat belajar siswa yang tinggi, sedang, dan rendah terhadap prestasi belajar matematika. Kesimpulan ini didasarkan pada hasil Fhit = 5,836 > Ftabel = 3,15 dengan taraf signifikansi 5%. Karena terdapat perbedaan rerata setiap pasangan kolom sehingga ada perbedaan rerata antara siswa yang mempunyai minat belajar tinggi dan sedang sebesar 1,607, ada perbedaan rerata antara siswa yang mempunyai minat belajar tinggi dan rendah sebesar 2,446, dan tidak terdapat perbedaan rerata prestasi belajar matematika antara siswa yang mempunyai minat belajar sedang dan rendah; dan (3) tidak ada interaksi (pengaruh bersama) antara pembelajaran matematika realistik dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Kesimpulan ini didasarkan pada hasil Fhit = 0,420 < Ftabel = 3,15 dengan taraf signifikansi 5%. |
|---|---|
| Item Description: | https://eprints.ums.ac.id/27891/1/HALAMAN_DEPAN.pdf https://eprints.ums.ac.id/27891/2/BAB_I.pdf https://eprints.ums.ac.id/27891/3/BAB_II.pdf https://eprints.ums.ac.id/27891/6/BAB_III.pdf https://eprints.ums.ac.id/27891/8/BAB_IV.pdf https://eprints.ums.ac.id/27891/9/BAB_V.pdf https://eprints.ums.ac.id/27891/11/DAFTAR_PUSTAKA.pdf |