Pengaruh Reward Dan Ice Breaker Terhadap Minat Belajar Tematik Siswa Kelas IV SDN Ngadirejo 01 Kec. Kartasura, Kab. Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/ 2014
Dalam proses pembelajaran guru harus mampu menciptakan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan karakteristik siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Mengetahui pengaruh reward terhadap minat belajar Tematik siswa. (2) Mengetahui pengaruh ice breaker terhadap minat belajar Tematik...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2014.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Dalam proses pembelajaran guru harus mampu menciptakan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan karakteristik siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Mengetahui pengaruh reward terhadap minat belajar Tematik siswa. (2) Mengetahui pengaruh ice breaker terhadap minat belajar Tematik siswa. (3) Mengetahui pengaruh reward dan ice breaker secara bersamasama terhadap minat belajar Tematik siswa. Polulasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD N Ngadirejo 01, sedangkan sampelnya adalah kelas IV B yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linear berganda, uji t, uji F, koefisien determinasi, sumbangan relatif dan sumbangan efektif yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis dengan menggunakan uji normalitas dan uji linearitas. Hasil analisis data dengan taraf signifikan 5% diperoleh: (1) Reward berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa. Hal ini berdasarkan hasil uji t diketahui bahwa thitung>ttabel, yaitu 2,155>2,042 dan nilai signifikansi <0,05, yaitu 0,039 dengan sumbangan relatif sebesar 45,3% dan sumbangan efektif sebesar 27,77%. (2) Ice breaker berpengaruh signifikan terhadap minat belajar Tematik siswa. Hal berdasarkan ini hasil uji t diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,547>2,042 dan nilai signifikansi <0,05, yaitu 0,016 dengan sumbangan relatif sebesar 54,7 % dan sumbangan efektif sebesar 33,53 %. (3) Reward dan ice breaker berpengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa. Hal ini berdasarkan hasil uji F diketahui bahwa nilai Fhitung>Ftabel, yaitu 23,806>3,32 dan nilai signifikansi <0,05 yaitu 0,00. Dari hasil uji determinasi sebesar 0,613 menunjukkan bahwa besarnya pengaruh reward dan ice breaker terhadap minat belajar siswa adalah sebesar 61,3%, sedangkan sisanya 38,7% dipengaruhi oleh variabel lain. |
|---|---|
| Item Description: | https://eprints.ums.ac.id/27974/1/HALAMAN_DEPAN.pdf https://eprints.ums.ac.id/27974/3/BAB_I.pdf https://eprints.ums.ac.id/27974/7/BAB_II.pdf https://eprints.ums.ac.id/27974/9/BAB_III.pdf https://eprints.ums.ac.id/27974/11/BAB_IV.pdf https://eprints.ums.ac.id/27974/12/BAB_V.pdf https://eprints.ums.ac.id/27974/14/DAFTAR_PUSTAKA.pdf https://eprints.ums.ac.id/27974/16/LAMPIRAN.pdf https://eprints.ums.ac.id/27974/18/NASKAH_PUBLIKASI.pdf |