Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Melalui Strategi Berbasis Masalah Tipe Relating, Experiencing, Appliying, Cooperating, Transfering (PTK Bagi Siswa Kelas VIII B Semester Gasal SMP Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran

• Main Authors: Wijayanti, Widya Oktarina (Author), , Prof. Dr. Sutama, M.Pd (Author)
• Format: Book
• Published: 2014.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Connect to this object online
• Notes: https://eprints.ums.ac.id/28693/1/Halaman_Awal.pdf; https://eprints.ums.ac.id/28693/2/BAB_I.pdf; https://eprints.ums.ac.id/28693/3/BAB_II.pdf; https://eprints.ums.ac.id/28693/4/BAB_III.pdf; https://eprints.ums.ac.id/28693/6/BAB_IV.pdf; https://eprints.ums.ac.id/28693/12/BAB_V.pdf; https://eprints.ums.ac.id/28693/15/DAFTAR_PUSTAKA.pdf; https://eprints.ums.ac.id/28693/16/LAMPIRAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/28693/17/Naskah_Publikasi.pdf
• Keywords: LB Theory and practice of education

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan peningkatan kemampuan komunikasi matematika melalui strategi berbasis masalah tipe REACT pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Sambi. Pendekatan penelitian termasuk penelitian kualitatif. Desain penelitian, penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaborasi antara peneliti dengan guru kelas VIII B, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Sambi berjumlah 32 siswa. Peneliti bertindak sebagai subyek pemberi tindakan sekaligus pengamat dan guru matematika bertindak sebagai pengamat. Metode pengumpulan data yaitu, metode observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan metode alur, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian, ada peningkatan kemampuan komunikasi matematika yang dapat diamati dari peningkatan persentase indikator-indikator, yaitu (1) Ada peningkatan kemampuan dalam aspek lisan dari 25% menjadi 75% (2) Ada peningkatan kemampuan dalam aspek tertulis dari 18,75% menjadi 81,25% (3) Ada peningkatan kemampuan dalam aspek gambar dari 21,88% menjadi 68,75% (4) Ada peningkatan kemampuan dalam aspek menjelaskan konsep dari 31,25% menjadi 84,38%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran berbasis masalah tipe REACT dapat meningkatkan kemampuan komunikasi siswa dalam pembelajaran matematika.