Eksperimen Pembelajaran Matematika Melalui Metode Active Knowledge Sharing DanTeam Accelerated Instruction Ditinjau Dari Keaktifan Siswa (Pada siswa kelas VIII MTs Al - Hidayah Genengadal, Toroh Tahun Ajaran 2013/2014)

• Main Authors: Ariani, Lisa (Author), , Dr. Sumardi, M.Si (Author)
• Format: Book
• Published: 2014.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Connect to this object online
• Notes: https://eprints.ums.ac.id/29440/1/HALAMAN_DEPAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/29440/2/BAB_I.pdf; https://eprints.ums.ac.id/29440/3/BAB_II.pdf; https://eprints.ums.ac.id/29440/5/BAB_III.pdf; https://eprints.ums.ac.id/29440/7/BAB_IV.pdf; https://eprints.ums.ac.id/29440/8/BAB_V.pdf; https://eprints.ums.ac.id/29440/9/DAFTAR_PUSTAKA.pdf; https://eprints.ums.ac.id/29440/12/lampiran.pdf
• Keywords: LB Theory and practice of education

Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis : (1) pengaruh antara penggunaan metode pembelajaran Active Knowledge Sharing dan metode pembelajaran Team Accelerated Instruction terhadap prestasi belajar matematika,, (2) pengaruh keaktifan siswa terhadap prestasi belajar matematika, (3) interaksi antara metode pembelajaran Active Knowledge Sharing dengan metode pembelajaran Team Accelerated Instruction ditinjau dari keaktifan siswa terhadap prestasi belajar matematika. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Al - Hidayah Genengadal tahun ajaran 2013/2014. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini dua kelas, yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelian ini yaitu metode angket, metode tes dan metode dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan uji analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Sebagai tindak lanjut dari analisis variansi dilakukan uji komparasi ganda dengan metode Scheffe. Dari hasil analisis data dengan taraf signifikasi 5% dapat disimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan metode pembelajaran Acttive Knowledge sharing dan metode pembelajaran Team Accelerated Instruction terhadap prestasi belajar matematika, dengan FA > Ftabel yaitu FA= 4,37 > 3,996. (2) ada pengaruh yang signifikan antara keaktifan siswa terhadap hasil belajar matematika, dengan FB > Ftabel yaitu FB= 6,45> 3,145. (3) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran Acttive Knowledge sharing dan metode pembelajaran Team Accelerated Instruction ditinjau dari keaktifan siswa terhadap prestasi belajar matematika, dengan FAB < Ftabel yaitu FAB= 0,94 < 3,145.