Pengaruh Variasi Mengajar Guru Dan Pemanfaatan Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VII Di MTsN Surakarta II

• Main Authors: Marfuah, Lisya Nurlaily Hajar (Author), , Drs. H. Sami'an, MM (Author)
• Format: Book
• Published: 2015.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Connect to this object online
• Notes: https://eprints.ums.ac.id/32833/18/HALAMAN%20DEPAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/32833/2/Bab%20I.pdf; https://eprints.ums.ac.id/32833/3/Bab%20II.pdf; https://eprints.ums.ac.id/32833/4/Bab%20III..pdf; https://eprints.ums.ac.id/32833/9/BAB%20IV.pdf; https://eprints.ums.ac.id/32833/10/BAB%20V.pdf; https://eprints.ums.ac.id/32833/13/DAFTAR%20PUSTAKA.pdf; https://eprints.ums.ac.id/32833/14/LAMPIRAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/32833/16/Naskah%20Publikasi%20Full.pdf
• Keywords: LB Theory and practice of education

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui; 1) pengaruh variasi mengajar guru terhadap minat belajar IPS Terpadu, 2) pengaruh pemanfaatan media pembelajaran IPS Terpadu, 3) pengaruh variasi mengajar guru dan pemanfaatan media pembelajaran terhadap minat belajar IPS Terpadu. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode asosiatif. Peneliti mengambil lokasi penelitian di MTsN Surakarta II. Populasi penelitian berjumlah 380 siswa dengan sampel sebanyak 183 dengan teknik sampel random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket yang telah diuji cobakan dengan uji validitas dan reliabilitas. Teknik analisis yang digunakan adalah regresi linear berganda, uji t, uji F, sumbangan efektif dan sumbangan relatif. Hasil analisis data diperoleh persamaan regresi linear Y=13,806+0,425.X1+0,130.X2, yang berarti minat belajar IPS terpadu dipengaruhi oleh variasi mengajar guru dan pemanfaatan media pembelajaran. Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut : (1) variasi mengajar guru berpengaruh positif terhadap minat belajar IPS terpadu. Hal ini dibuktikan melalui hasil analisis uji t yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel, yaitu sebesar 5,647 > 1,973 dengan nilai signifikansi < 0,05, yaitu sebesar 0,000 < 0,05. (2) pemanfaatan media pembelajaran berpengaruh positif terhadap minat belajar IPS terpadu. Hal ini dibuktikan melalui hasil analisis uji t yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel, yaitu sebesar 2,120 > 1,973, dengan nilai signifikansi < 0,05 sebesar 0,035 < 0,05. (3) variasi mengajar guru dan pemanfaatan media pembelajaran secara bersama- sama berpengaruh positif terhadap minat belajar IPS terpadu. Hal ini dibuktikan melalui hasil analisis uji F memperoleh Fhitung > Ftabel, yaitu sebesar 24,492 > 3,046, dengan nilai signifikansi < 0,05 sebesar 0,000 < 0,05. (4) Variabel variasi mengajar guru memberikan sumbangan relatif sebesar 81% dan sumbangan efektif sebesar 17,3%. Variabel Pemanfaatan Media Pembelajaran memberikan sumbangan relatif sebesar 19% dan sumbangan efektif sebesar 4,1%. Hasil perhitungan R2 sebesar 0,214, yang berarti 21,4% minat belajar IPS terrpadu dipengaruhi oleh variabel variasi mengajar guru dan pemanfaatan media pembelajaran, sisanya 78,6% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini