Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Surakarta Tahun 2014/2015

• Main Authors: Suhariyanto, Sri (Author), , Drs. Ariyanto, M.Pd (Author)
• Format: Book
• Published: 2015.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Connect to this object online
• Notes: https://eprints.ums.ac.id/35455/1/NASKAH%20PUBLIKASI.pdf; https://eprints.ums.ac.id/35455/4/HALAMAN%20DEPAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/35455/7/BAB%20I.pdf; https://eprints.ums.ac.id/35455/9/BAB%20II.pdf; https://eprints.ums.ac.id/35455/13/BAB%20III.pdf; https://eprints.ums.ac.id/35455/16/BAB%20IV.pdf; https://eprints.ums.ac.id/35455/17/BAB%20V.pdf; https://eprints.ums.ac.id/35455/18/DAFTAR%20PUSTAKA.pdf; https://eprints.ums.ac.id/35455/19/LAMPIRAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/35455/25/PERNYATAAN%20PUBLIKASI%20KARYA%20ILMIAH.pdf
• Keywords: LB1603 Secondary Education. Middle Schools

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Surakarta melalui pembelajaran kontekstual. Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas.Siswa kelas VIII B sebagai penerima tindakan dan guru matematika sebagai pemberi tindakan.Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, catatan lapangan, wawancara, tes, dan dokumentasi.Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang menunjukan adanya peningkatan aktivitas siswadapat dilihat dari 1) siswa yang memperhatikan guru pada saat kegiatan belajar mengajar dari (33,3%) meningkat menjadi (78,79%),2) siswa yang berani bertanya tentang materi yang belum dipahami dari (6,0%) meningkat menjadi (66,67%), 3) siswa yang berani menjawab pertanyaan dari guru atau siswa lain dari (15,2%) meningkat menjadi (60,61%), 4) siswa yang mengerjakan soal kedepan kelas dari (9,1%) meningkat menjadi (63,64%). Adanya peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari 1) siswa yang mendapat nilai KKM > 80 dari (39,3%) meningkat menjadi (81,82%). Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.