Pengaruh Intensitas Komunikasi Keluarga dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 3 Soka Tahun Ajaran 2014/2015

• Main Authors: Pratama, Anasta Rohhita (Author), , Ratnasari Diah Utam (Author)
• Format: Book
• Published: 2015-08-05.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Connect to this object online
• Notes: https://eprints.ums.ac.id/36156/1/NASKAH%20PUBLIKASI.pdf; https://eprints.ums.ac.id/36156/4/HALAMAN%20DEPAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/36156/7/BAB%201.pdf; https://eprints.ums.ac.id/36156/8/BAB%20II.pdf; https://eprints.ums.ac.id/36156/25/BAB%20IV.pdf; https://eprints.ums.ac.id/36156/12/BAB%20III.pdf; https://eprints.ums.ac.id/36156/14/BAB%20V.pdf; https://eprints.ums.ac.id/36156/15/DAFTAR%20PUSTAKA.pdf; https://eprints.ums.ac.id/36156/16/LAMPIRAN.pdf; https://eprints.ums.ac.id/36156/32/pdf.Surat%20Pernyataan%20Publikasi.pdf
• Keywords: LB1501 Elementary Education

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh intensitas komunikasi keluarga dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas 5 SD Negeri 3 Soka tahun ajaran 2014/2015. Populasi dan sample yang diteliti adalah seluruh siswa kelas 5 SD Negeri 3 Soka. Pengkumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik dokumentasi, wawancara dan angket sebagai sumber penelitian. Untuk menguji instrument dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas. Kemudian dilakukan uji prasyarat anaslisis yang meliputi uji normalitas dan uji linieritas. Teknik analisis data penelitian ini adalah uji linear berganda, uji hipotesis menggunakan uji t dan uji F. Berdasarkan perhitungan uji hipotesis 1 dan 2 atau uji t diperoleh t_(hitung ) sebesar 2,240 dan 2,745 sedangkan t_(tabel ) sebesar 2,052. Pada uji F dengan menghitung hipotesis ke-3 diperoleh Ftabel sebesar 37,511 dan Fhitung sebesar 3,39. Dengan demikian, dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh intensitas komunikasi keluarga dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 3 Soka. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif pada intensitas komunikasi keluarga sebesar SR = 44,84% dan SE = 32,95%. Pada disiplin belajar sebesar SR = 51,91% dan SE = 41,09%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa disipli belajar memiliki pengaruh lebih besar terhadap prestasi belajar dibanding intensitas komunikasi keluarga.