Peningkatan Pemahaman Konsep Uang Melalui Metode Problem Based Learning Dengan Bermain Peran Pada Siswa Kelas III SDN Langenharjo 01 Pati Tahun Pelajaran 2014/2015

Peningkatan Pemahaman Konsep Uang Melalui Metode Problem Based Learning Dengan Bermain Peran Pada Siswa Kelas III SDN Langenharjo 01 Pati Tahun Pelajaran 2014/2015

Penelitian ini bertujuan unntuk mendeskripsikan peningkatan pemahaman konsep uang melalui metode Problem Based Learning dengan bermain peran pada siswa kelas III semester 2 SDN Langenharjo 01 Pati Tahun 2014/2015. Rumusan masalah penelitian perbaikan pembelajaran ini adalah penerapan metode problem...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Authors: Indayawati, Indayawati (Author), , Drs. Sutan Syahrir Zabda, SH,MH (Author)
Format: Book
Published: 2015.
Subjects:
Thesis
NonPeerReviewed
Online Access:Connect to this object online
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:Penelitian ini bertujuan unntuk mendeskripsikan peningkatan pemahaman konsep uang melalui metode Problem Based Learning dengan bermain peran pada siswa kelas III semester 2 SDN Langenharjo 01 Pati Tahun 2014/2015. Rumusan masalah penelitian perbaikan pembelajaran ini adalah penerapan metode problem based learning dengan bermain peran dapat meningkatkan pemahaman konsep uang pada mata pelajaran IPS bagi siswa SDN Langenharjo 01 Pati tahun pelajaran 2014/2015. Metode yang digunakan adalah observasi, dokumentasi dan tes. Dari hasil awal pada pelajaran IPS materi konsep uang menunjukkan bahwa pemahaman konsep uang, siswa masih rendah yaitu dari 18 siswa hanya 27% atau 4 siswa yang mendapat nilai diatas batas ketuntasan (nilai 75), sedangkan ada 14 siswa atau 73% yang nilainya dibawah ketuntasan. Siklus I nilai terendah 60, tertinggi 93, rata-rata kelas 77. Pada siklus ini peserta didik yang telah tuntas ada 10 anak atau mencapai 55% dan yang belum tuntas 8 anak atau 45%. Pada siklus II nilai terendah 67 dan nilai tertinggi 100, nilai rata-rata 86. Pada siklus ini peserta didik yang belum tuntas 3 anak atau 17% dan yang tuntas ada 15 anak atau 83%. Guru hendaknya mampu memilih metode yang sesuai dengan materi pelajaran yang akan disampaikan supaya hasilnya bisa maksimal
Item Description:https://eprints.ums.ac.id/39580/1/ARTIKEL%20PUBLIKASI.pdf
https://eprints.ums.ac.id/39580/2/HALAMAN%20DEPAN.pdf
https://eprints.ums.ac.id/39580/3/BAB%20I.pdf
https://eprints.ums.ac.id/39580/4/BAB%20II.pdf
https://eprints.ums.ac.id/39580/9/BAB%20III.pdf
https://eprints.ums.ac.id/39580/13/BAB%20IV.pdf
https://eprints.ums.ac.id/39580/17/BAB%20V.pdf
https://eprints.ums.ac.id/39580/20/DAFTAR%20PUSTAKA.pdf
https://eprints.ums.ac.id/39580/21/LAMPIRAN.pdf
https://eprints.ums.ac.id/39580/22/PERNYATAAN%20PUBLIKASI.pdf

Similar Items