PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI BILANGAN PECAHAN: PenelitianTindakanKelas di SDN InpresCikahuripanKelas IV-BSemester II TahunAjaran 2012/ 2013 Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat

• Main Author: Khuswatun, Evi Nurul (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-08-13.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Pemahaman konsep pada materi bilangan pecahan oleh siswa kelas IV-B SDN Inpres Cikahuripan masih tergolong rendah yang ditunjukkan dengan skor 58.28. Hal ini disebabkan karena pembelajaran matematika yang diterapkan di SDN Inpres Cikahuripan masih bersifat konvensional sehingga siswa hanya menghafal rumus-rumus. Oleh karena itu, diperlukan suatu pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa. Salah satunya adalah pendekatan Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan: (1) Rancangan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan PBL pada materi bilangan pecahan untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa (2) Pelaksanaan pendekatan PBL pada materi bilangan pecahan untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa, (3) Deskripsi peningkatan pemahaman konsep siswa pada materi bilangan pecahan dengan menerapkan pendekatan PBL. Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti merancang suatu penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam tiga siklus melalui tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Setiap siklus terdiri dari dua tindakan. Teknik pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi guru, penilaian unjuk kerja siswa, tes akhir siklus, hasil angket dan jurnal siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas pembelajaran yang dilakukan guru ataupun siswa. Tanggapan dan kesan siswa terhadap pembelajaran pun positif. Selain itu, skor tes siswa setiap siklusnya pun meningkat. Pada siklus pertama skor rata-rata siswa mencapai 66.72. Pada siklus kedua mengalami peningkatan dengan skor rata-rata mencapai 71.13 dan pada siklus ketiga mencapai 77.66. Ketuntasan belajar siswa pun meningkat setiap siklusnya. Siklus pertama mencapai 40.63%, siklus kedua mencapai 50% dan siklus ketiga mencapai 65.63%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pendekatan Problem Based Learning dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi bilangan pecahan. Walaupun demikian, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menerapkan pendekatan PBL yaitu (a) guru harus cermat dalam memilih masalah nyata dan autentik bagi siswa; (b) guru harus memberikan kejelasan dan arahan kepada siswa dalam melaksanakan penyelidikan masalah; (c) guru harus konsisten dan tegas dalam memberikan aturan pada siswa, baik ketika mengkondisikan siswa maupun pembagian kelompok. Penguasaan materi prasyarat memiliki peran yang

Item Description

http://repository.upi.edu/101/1/S_PGSD_0902940_TITLE.pdf
http://repository.upi.edu/101/2/S_PGSD_0902940_ABSTRACT.pdf
http://repository.upi.edu/101/3/S_PGSD_0902940_TABLE%20OF%20CONTENT.pdf
http://repository.upi.edu/101/4/S_PGSD_0902940_CHAPTER1.pdf
http://repository.upi.edu/101/5/S_PGSD_0902940_CHAPTER2.pdf
http://repository.upi.edu/101/6/S_PGSD_0902940_CHAPTER3.pdf
http://repository.upi.edu/101/7/S_PGSD_0902940_CHAPTER4.pdf
http://repository.upi.edu/101/8/S_PGSD_0902940_CHAPTER5.pdf
http://repository.upi.edu/101/9/S_PGSD_0902940_BIBLIOGRAPHY.pdf