PENERAPAN PENDEKATAN CONCRETE-PICTORIAL-ABSTRACT (CPA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di sekolah dasar telah menjadi permasalahan yang sering dijumpai. Salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya pemahaman konsep siswa yaitu kurangnya kreatifitas guru dalam menyajikan suatu materi. Masih banyak terdapat guru yang mengajar mengguna...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2023-08-22.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di sekolah dasar telah menjadi permasalahan yang sering dijumpai. Salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya pemahaman konsep siswa yaitu kurangnya kreatifitas guru dalam menyajikan suatu materi. Masih banyak terdapat guru yang mengajar menggunakan pendekatan konvensional dengan metode ceramah. Hal ini tentu mengakibatkan siswa menjadi kurang aktif dalam pembelajaran sehingga tingkat pemahaman konsep siswa menjadi rendah. Untuk mengatasi permasalahan yang terjadi, peneliti menerapkan pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) sebagai solusi alternatif. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang belajar menggunakan pendekatan CPA lebih baik daripada siswa yang belajar dengan pendekatan konvensional serta untuk mengetahui sikap siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan CPA dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuasi eksperimen dengan desain Non-Equivalent Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas IV C dan IV A di SDN Kramatwatu I yang berjumlah masing-masing 30 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu berupa instrumen tes dan non-tes. Berdasarkan analisis data secara deskriptif maupun inferensial, hasil penelitian ini yaitu terdapat perbedaan nilai rata-rata posttest antara kelas eksperimen yang memperoleh nilai sebesar 88,17 dan kelas kontrol yang memperoleh nilai sebesar 77,67. Hasil N-Gain pada kelas eksperimen sebesar 80% yang menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa saat menggunakan pendekatan CPA. Kemudian, dilihat dari hasil angket skala sikap yang memperoleh skor > 3 mengartikan bahwa seluruh siswa menunjukkan sikap yang positif terhadap perlakuan yang diberikan dan didukung oleh hasil observasi aktivitas siswa pada kelas eksperimen yang memperoleh skor sebesar 85-93% dengan kategori sangat baik. The low ability to understand mathematical concepts of students in elementary school has become a problem that is often encountered. One of the factors that causes low understanding of student concepts is the lack of teacher creativity in presenting a material. There are still many teachers who teach using conventional approaches with lecture methods. This certainly results in students becoming less active in learning so that the level of understanding of student concepts becomes low. To overcome the problems that occur, researchers apply the Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) approach as an alternative solution. The purpose of this study is to determine whether the ability to understand mathematical concepts of students who learn using the CPA approach is better than students who learn with a conventional approach and to find out students' attitudes towards learning mathematics using the CPA approach in improving the ability to understand mathematical concepts. The method used in this study is quasi-experiment with Non-Equivalent Control Group Design. The sample in this study was grade IV C and IV A students at SDN Kramatwatu I which amounted to 30 students each. The instruments used in this study are in the form of test and non-test instruments. Based on descriptive and inferential data analysis, the results of this study were that there was a difference in the average posttest score between the experimental class which obtained a value of 88.17 and the control class which obtained a value of 77.67. The results of N-Gain in the experimental class amounted to 80% which showed an increase in students' ability to understand mathematical concepts when using the CPA approach. Then, judging from the results of the attitude scale questionnaire that obtained a score of > 3, it means that all students showed a positive attitude towards the treatment given and were supported by the results of observations of student activities in the experimental class which obtained a score of 85-93% in the very good category. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/101279/1/S_PGSD_1904871_Title.pdf http://repository.upi.edu/101279/2/S_PGSD_1904871_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/101279/3/S_PGSD_1904871_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/101279/4/S_PGSD_1904871_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/101279/5/S_PGSD_1904871_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/101279/6/S_PGSD_1904871_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/101279/7/S_PGSD_1904871_Appendix.pdf |