EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA (Quasi Eksperimental Di Kelas V SD Negeri Petir 1 Serang)

• Main Author: SURYAMAN, Usoy (Author)
• Format: Book
• Published: 2010-12-09.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/10175/1/t_pk_0809395_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/10175/2/t_pk_0809395_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/10175/3/t_pk_0809395_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/10175/4/t_pk_0809395_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/10175/6/t_pk_0809395_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/10175/5/t_pk_0809395_chapter5.pdf
• Keywords: L Education (General); LB1501 Primary Education

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran, ditambah dengan penggunaan metode mengajar cenderung monoton, yang akibatnya kemampuan berpikir siswa kurang terlatih, yang berdampak pada hasil belajar siswa pada pengajaran matematika jadi rendah. Agar hal itu tidak terjadi, perlu dilakukan berbagai upaya salah satunya adalah menentukan model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, materi dan fasilitas yang mendukung. Dalam hal ini peneliti mencoba menerapkan pembelajaran matematika dengan menggunakan model problem solving sebagai salah satu upaya dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran problem solving untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas V SD Negeri Petir 1 Serang. Penelitian ini menggunakan Metode Quasi Ekperimental Design dengan desain " Nonequivalent group design. Penelitian dilaksanakan pada SD Negeri Petir 1 Serang yang melibatkan sebanyak 60 orang siswa yang terdiri dari 1 kelas, kelompok eksperimen dan 1 kelas kelompok kontrol. Data diperoleh berupa hasil belajar siswa. Instrumen yang digunakan adalah soal tes, angket dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pengetahuan siswa dengan rata-rata gain ternormalisasi 14,220 kelompok eksperimen dan 0.,733 kelompok kontrol. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran problem solving lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa dibanding dengan menggunakan model yang tidak menggunakan model pembelajaran problem solving. Disamping itu guru juga memberikan tanggapan yang positif terhadap penggunaan pembelajaran model pembelajaran problem solving.