BIMBINGAN KELOMPOK MELALUI TEKNIK MENULISEKSPRESIF UNTUK MENINGKATKAN KETERBUKAAN DIRI PESERTA DIDIK BERKESULITAN BELAJAR

• Main Author: Reza Tririzky, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2023-08-31.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/102249/1/T_BP_2105621_Title.pdf; http://repository.upi.edu/102249/2/T_BP_2105621_Chapter%201.pdf; http://repository.upi.edu/102249/3/T_BP_2105621_Chapter%202.pdf; http://repository.upi.edu/102249/4/T_BP_2105621_Chapter%203.pdf; http://repository.upi.edu/102249/5/T_BP_2105621_Chapter%204.pdf; http://repository.upi.edu/102249/6/T_BP_2105621_Chapter%205.pdf; http://repository.upi.edu/102249/7/T_BP_2105621_Appendix.pdf
• Keywords: BF Psychology; L Education (General)

Keterbukaan diri membantu individu untuk menjadi lebih mampu menghadapi beragam permasalahan dan tekanan yang terjadi. Dalam hal ini, tentunya manfaat keterbukaan diri tersebut juga akan bermanfaat bagi peserta didik termasuk peserta didik berkesulitan belajar. Penelitian bertujuan untuk mengetahui efektivitas pengaruh bimbingan kelompok melalui teknik menulis ekspresif untuk meningkatkan keterbukaan diri peserta didik berkesulitan belajar. Pendekatan penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode penelitian kuasi eksperimen berdasarkan desain pretest-posttest non-equivalent group. Populasi pada penelitian adalah peserta didik kelas XI SMA Laboratorium (Percontohan) tahun ajaran 2022/2023. Sampel dalam penelitian berjumlah 16 orang yang dibagi kedalam dua kelompok. Pengumpulan data menggunakan instrumen keterbukaan diri yang telah melalui uji rasional dan empiris. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Mann Whitney U Test dan uji N Gain. Diketahui bahwa bimbingan kelompok melalui teknik menulis ekspresif memiliki nilai N Gain sebesar 74% yang berada pada kategori cukup efektif. Sedangkan pada uji Mann Whitney U Test menunjukkan bahwa rata-rata skor pada kelompok eksperimen dan kontrol memiliki perbedaan yang siginfikan sebesar 0,001. Hasil yang diperoleh kemudian dapat menjadi pertimbangan bagi guru Bimbingan dan Konseling untuk dapat memanfaatkan teknik menulis ekspresif sebagai salah satu alternatif teknik yang dapat diterapkan dalam layanan Bimbingan Kelompok untuk meningkatkan keterbukaan diri yang diberikan kepada peserta didik khususnya peserta didik berkesulitan belajar. Self-disclosure helps individuals to be better able to deal with various problems and pressures that happen. In this case, of course, the benefits of self-disclosure will also benefit students, including students with learning difficulties. The study aims to determine the effectiveness of the effect of group guidance through expressive writing techniques to increase the self-disclosure of students with learning difficulties. This research approach is quantitative with a quasi-experimental research method based on a pretest-posttest non-equivalent group design. The population in the study were students in grade XI of SMA Laboratorium (Percontohan) in the 2022/2023 school year. The sample in the study amounted to 16 people who were divided into two groups. Data collection uses self-disclosure instruments that have through rational and empirical tests. The analysis technique used in this research is Mann Whitney U Test and N Gain test. It is known that group guidance through expressive writing techniques has an N Gain value of 74% which is in the moderately effective category. While the Mann Whitney U Test shows that the average score in the experimental and control groups has a significant difference of 0.001. The results obtained can then be a consideration for Guidance and Counseling teachers to be able to utilize expressive writing techniques as an alternative technique that can be applied in Group Guidance services to increase self-disclosure given to students, especially students with learning difficulties.