PENGEMBANGAN SCIENCE CAMP UNTUK MENGASAH KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN MENINGKATKAN MOTIVASI SISWA PASCA PANDEMI COVID-19

• Autor principal: Shafira Rizka Amani, - (Autor)
• Formato: Livro
• Publicado em: 2023-06-20.
• Assuntos: Thesis; NonPeerReviewed
• Acesso em linha: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/103333/8/T_IPA_2013066_Title_v1.pdf; http://repository.upi.edu/103333/3/T_IPA_2013066_Chapter%201.pdf; http://repository.upi.edu/103333/4/T_IPA_2013066_Chapter%202.pdf; http://repository.upi.edu/103333/5/T_IPA_2013066_Chapter%203.pdf; http://repository.upi.edu/103333/6/T_IPA_2013066_Chapter%204.pdf; http://repository.upi.edu/103333/7/T_IPA_2013066_Chapter%205.pdf; http://repository.upi.edu/103333/2/T_IPA_2013066_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); Q Science (General)

Dampak penutupan sekolah selama masa pandemi menyebabkan siswa mengalami penurunan kemampuan, keterampilan, dan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendampingi siswa saat masa transisi dari pembelajaran daring ke pembelajaran luring agar siswa dapat belajar optimal ketika mengikuti kurikulum sekolah. Pengembangan science camp dimaksudkan untuk mengasah kemampuan berpikir kreatif siswa dan meningkatkan motivasi siswa pasca pandemi COVID-19. Science camp dilakukan selama 3 hari 2 malam dengan 17 peserta didik kelas VII di Kota Jambi yang mendapatkan izin dari wali untuk mengikuti kegiatan. Metode penelitian yang digunakan adalah mix method atau metode kombinasi yang tidak berimbang, di mana kualitatif lebih dominan dibandingkan kuantitatif yang disebut Concurrent Embedded. Teknik pengumpulan data berupa studi literatur, tes esai, angket, observasi tidak berstruktur, dan wawancara tidak berstruktur. Tahapan pengembangan science camp terdiri dari pengumpulan data, tahap perencanaan, tahap design, dan tahap development. Keterampilan berpikir kreatif verbal merujuk pada Torrance dengan perolehan hasil pretest dan posttest yang beragam, fluency (-0.29), flexibility (0), originality (0.59). Hal ini berbanding terbalik dengan mean saat kegiatan, fluency (2.996), flexibility (2.424), dan originality (2.464). Hasil observasi dan wawancara menemukan bahwa kondisi emosional dan pengalaman siswa membantu siswa dalam belajar. Variabel motivasi dalam penelitian merupakan gabungan lima persepsi dengan singkatan MUSIC (eMpowerment. Usefulness, Success, Interest, Caring) merujuk pada Brett Jones. Angket skala Likert berjumlah 18 pertanyaan dianalisis dengan N-gain dan diperoleh skor 0,31 yang termasuk kategori moderate. Mean motivasi siswa dalam kegiatan science camp diperoleh, Usefulness dan Interest memeroleh mean tertinggi (5.41), eMpowerment (5.38), Caring (5.26), dan Success (5.1).