INKLUSIVITAS KELAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK BERKESULITAN BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD: Studi Deskriptif Tentang Model Pembelajaran Kooperatif STAD di SD X Kota Bandung
Keterlaksanaannilai-nilaiinklusif dikelasmelaluipenerapanpembelajarankooperatifdiharapkanterjadiperbaikandalampembelajaran yang lebihbermakna.Pembelajarandi kelasinklusimasihdominanbersifatteacher centre learning.Penelitian ini bertujuan mengungkap penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD(Studen...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2011-12-13.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Keterlaksanaannilai-nilaiinklusif dikelasmelaluipenerapanpembelajarankooperatifdiharapkanterjadiperbaikandalampembelajaran yang lebihbermakna.Pembelajarandi kelasinklusimasihdominanbersifatteacher centre learning.Penelitian ini bertujuan mengungkap penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD(Studen Teams-Achievement Divisions) terhadap inklusivitas kelas dan hasil belajar peserta didik berkesuliatan belajar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di sekolah penyelenggara pendidikan inklusif.Inklusivitaskelasdilihatmenggunakaninstrumenobservasiindeksinklusiterhadap 18 indikatordari Booth &Ainscow (2006)sedangkanhasilbelajardilihatdariskortes. Penelitianinimenggunakanmetodedeskriptifpendekatankuantitatif, data terkumpulmelaluiteknikobservasiterhadapinklusivitaskelasdanteshasilbelajarmatapelajaran IPS pesertadidikberkesuliatanbelajar.Sumber data diperolehdari guru kelas IV dantigapuluh orang pesertadidiktermasuk empat pesertadidikberkesulitan belajar Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajarankooperatiftipe STAD dapatmeningkatkaninklusivitaskelaspadamatapelajaran IPS sebesar 17,8 %. Inklusivitaskelasketikatanpapembelajarankooperatifsebesar 69,8 % meningkatmenjadi 87,6 % ketikamenggunakanpembelajarankooperatif STAD.Secaraakademikterjadi pula peningkatanhasilbelajarbagipeserta didik berkesulitan belajar.Perolehanskorakademiktersebutdiiringidampak lain darihasilbelajarkemampuan sosial peserta didikyaituketerampilan bersikap, kemampuan komunikasi, kerjasama, toleransi, mengeluarkan gagasan pendapat (inisiatif) atau pun interaksi dalam merespon yang diperolehselama proses pembelajarankooperatif,merekamenampakkan kegembiraan,berbicaramengeluarkanpendapat, bersemangat.Sehinggaterjadipembelajaran yang aktifdanbersifatstudents centered learning. Temuantersebutberimplikasidenganditerapkannyapembelajarankooperatiftipe STAD, makapenelitimerekomendasikanpadalembaga yang memilikikelasinklusiuntukmensosialisasikanpenerapanpembelajarankooperatiftipe STAD padamatapelajaran IPS danuntukpenelitiselanjutnyadisarankanuntukmelihatpenerapanpembelajarankooperatif di kelasinklusipadamatapelajaran yang berbedasehinggahasilnyalebihbermaknadalammeningkatkankualitas proses danhasilbelajar di sekolahpenyelenggarapendidikaninklusif. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/10362/1/t_pkkh_0908271_table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/10362/2/t_pkkh_0908271_chapter1.pdf http://repository.upi.edu/10362/3/t_pkkh_0908271_chapter2.pdf http://repository.upi.edu/10362/4/t_pkkh_0908271_chapter3.pdf http://repository.upi.edu/10362/5/t_pkkh_0908271_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/10362/6/t_pkkh_0908271_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/10362/7/t_pkkh_0908271_chapter5.pdf http://repository.upi.edu/10362/8/t_pkkh_0908271_bibliography.pdf |