EFEKTIVITAS TEKNIK RÉCIT RACONTÉ EN TANDEM DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA PERANCIS : Studi Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas XI Bahasa SMAN 1 Cicalengka Tahun Ajaran 2012/2013

• Main Author: Erviniawati, Meila (Author)
• Format: Book
• Published: 2012-12-21.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/10413/1/s_prs_0800080_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/10413/2/s_prs_0800080_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/10413/3/s_prs_0800080_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/10413/4/s_prs_0800080_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/10413/5/s_prs_0800080_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/10413/6/s_prs_0800080_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/10413/7/s_prs_0800080_bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General); LB Theory and practice of education; LB1603 Secondary Education. High schools; PC Romance languages

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berbicara bahasa Perancis siswa sebelum dan sesudah menggunakan teknik Récit Raconté En Tandem (RRT), efektivitas teknik RRT dalam keterampilan berbicara bahasa Perancis, serta kelebihan dan kekurangan penggunaan teknik RRT untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Perancis siswa kelas XI Bahasa SMAN 1 Cicalengka Tahun Ajaran 2012/2013. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen yakni Pre-Eksperimental Design dengan menggunakan desain penelitian One-Group Pretest-Posttest Design yaitu eksperimen yang dilakukan pada satu kelompok tanpa adanya kelompok pembanding. Prates dan pascates digunakan untuk melihat perbandingan hasil sebelum dan sesudah diberikan perlakuan (treatment). Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah tes, angket, dan observasi. Sampel penelitian ini adalah 20 siswa Kelas XI Bahasa SMAN 1 Cicalengka Tahun Ajaran 2012/2013. Tes yang digunakan pada penelitian ini adalah tes lisan yang diberikan kepada sampel penelitian. Setelah dilakukan penelitian kepada siswa, teknik RRT menunjukkan hasil positif dengan adanya peningkatan keterampilan berbicara bahasa Perancis siswa. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan nilai sebesar 0,84 poin yang diukur dari selisih nilai rata-rata pascates 2,84 dan nilai rata-rata prates 2,00. Selanjutnya berdasarkan statistik diperoleh thitung sebesar 7,065 dengan taraf signifikan 1% (0,01) dan d.b = (N-1) = 20-1 = 19, maka diperoleh ttabel sebesar 2,86. Jadi dapat dibuktikan bahwa hipotesis kerja (Hk) dapat diterima karena nilai thitung > ttabel, yaitu 7,065 > 2,86. Hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa teknik RRT efektif untuk digunakan dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Perancis siswa. Dari hasil penelitian ini peneliti merekomendasikan bahwa teknik RRT dapat dijadikan salah satu teknik pembelajaran alternatif dalam pembelajaran di kelas. Pengajar diharapkan dapat menggunakan teknik pembelajaran yang kreatif dan menarik agar suasana belajar menyenangkan. Kemudian untuk pembelajar disarankan untuk sering berlatih lagi dalam berbicara bahasa Perancis guna melancarkan pengucapan dalam berbicara dan menambah kosa kata bahasa Perancis guna kemudahan dalam mengungkapkan ide/gagasan. Peneliti berharap agar penelitian ini dapat dijadikan acuan bagi peneliti lain untuk melakukan penelitian selanjutnya.