EFEKTIVITAS PROGRAM PENDAMPINGAN KELOMPOK KERJA GURU POLA LESSON STUDY TERHADAP PENINGKATAN KOMPETENSI PEDAGOGIS GURU PENJASORKES

• Main Author: Agustiansyah, Yan (Author)
• Format: Book
• Published: 2012-01-25.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/10453/1/t_por_0706837_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/10453/2/t_por_0706837_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/10453/3/t_por_0706837_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/10453/4/t_por_0706837_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/10453/5/t_por_0706837_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/10453/6/t_por_0706837_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/10453/7/t_por_0706837_bibliography.pdf
• Keywords: LC Special aspects of education

Latar belakang penelitian ini ini adalah ingin mengetahui sejauh mana program pendampingan Kelompok Kerja Guru (KKG) dengan pola Lesson Study terhadap peningkatan kompetensi pedagogis guru Pendidikan Jasmani olahraga dan Kesehatan (penjasorkes). Serta untuk mengetahui pentingnya KKG dalam meningkatkan kompetensi guru Penjasorkes. Tujuan penulisan tesis ini untuk mengetahui perbedaan kompetensi guru penjasorkes yang mengikuti pendampingan KKG dengan pola lesson study dan pendampingan KKG tanpa lesson study Desain penelitian ini adalah Non equivalent (Pretest and Posttest) Control Group Design, dengan bentuk penelitian eksperimen semu (Quasi Eksperimen). Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh guru penjasorkes di Kabupaten Lebak yang berjumlah 323 orang. Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 40 orang yang dilakukan dengan teknik sampling jenuh. Analisis yang digunakan One Shot Method, One Way Method, Uji Perbedaan DuaSampel Independen/Bebas. Berdasarkan analisis data diperoleh bahwa (1) terdapat peningkatan kompetensi pedagogis guru pendampingan KKG dengan Pola Lesson Study dan terdapat perbedaan yang signifikan antara kompetensi guru pada kelompok ekperimen dan kelompok kontrol setelah pendampingan KKG; nilai Sig (1-tailed) sebesar 0.002<0.05 dengan demikian Ho ditolak yang berarti bahwa rata-rata skor gain kompetensi pedagogis pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berbeda secara signifikan. Dengan demikian peningkatan kompetensi pedagogis guru kelompok eksperimen lebih besar dibandingkan peningkatan kompetensi pedagogis guru pada kelompok kontrol. (2) pendampingan KKG dengan Pola Lesson Study lebih efektif dalam meningkatkan kompetensi pedagogis guru dibandingkan dengan pendampingan KKG tanpa Pola Lesson Study; (3) terdapat peningkatan kompetensi pedagogis guru pada setiap aspek atau indikator kompetensi pedagogis. Kesimpulan penelitian ini adalah tentang pentingnya Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) yang dilakukan di KKG dengan Pola Lesson Study dalam upaya peningkatan kompetensi pedagogis guru penjasorkes. Kata kunci : Pendampingan KKG, Lesson Study, Kompetensi Pedagogis.