PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KECERDASAN INTERPERSONAL SISWA BERDASARKAN GENDER PADA SISWA SEKOLAH DASAR

• Main Author: Fazrul Prasetya Nur Fahrozy, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2023-08-29.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Penelitian ini dilatar belakangi dengan permasalahan yang berkaitan dengan perilaku serta kebiasaan siswa dalam kehidupan sehari-hari yaitu mengenai kecerdasan interpersonal siswa, dengan mudahnya penggunanaan dan akses teknologi memberikan kemudahan terhadap siswa untuk melakukan kegiatan seperti bermain internet, maka ada kesenjangan antara hubungan diri sendiri dengan orang lain pada zaman sekarang karena siswa lebih sering menggunakan teknologi daripada berhubungan langsung dengan orang lain, model pembelajaran Problem Based Learning yang biasanya digunakan untuk aspek kognitif kini peneliti mencobanya untuk digunakan pada aspek afektif yang diharapkan dapat memberika dampak positif bagi siswa kemudian melihat hasilnya berdasarkan gender. Metode penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen, peneliti mengambil sampel dari populasi 6 sekolah yang dibagi menjadi 2 yaitu 3 sekolah untuk kelas eksperimen dan 3 sekolah untuk kelas kontrol. Adapun tujuan dari yaitu untuk mengetahui pengaruh pengguaan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kecerdasan interpersonal siswa berdasarkan gender. Berdasarkan hasil penelitian ini yaitu nilai signifikansi 0,000 < 0,05 maka ada perbedaan antara hasil pretes dengan postes pada kelas eksperimen, selanjutnya pada kelas kontrol yaitu nilai signifikansi 0,257 < 0,05 maka tidak ada perbedaan antara hasil pretes dengan postes pada kelas kontrol. Untuk kelas eksperimen dan kontrol didapatkan hasil pretes dengan nilai signifikansi 0,074 > 0,05 sedangkan hasil postes dengan nilai signifikansi 0,001 < 0,05 maka ada perbedaan antara hasil postes kelas eksperimen dengan postes pada kelas kontrol. Dalam interaksinya dengan gender bahwa nilai signifikan 0,879 yang berarti hipotesis nol diterima atau tidak ada interaksi antara metode dan gender terhadap kecerdasan interpersonal siswa. Sedangkan pengaruh model pembelajaran dan gender terhadap kecerdasan interpersonal ditunjukkan oleh nilai adjusted R square 0,673 atau sebesar 67,3%. Karena tidak ada interaksi antara metode dengan gender terhadap kecerdasan interpersonal maka tidak dilanjutkan dengan uji Post-Hoc. ------------ This research background with problems related to the behavior and habits of students in everyday life is about the interpersonal intelligence of students, the ease of Use and access to technology makes it easy for students to perform activities such as playing the internet, then there is a gap between the relationship themselves with others in today's times because students more often, Problem Based Learning Learning model that is usually used for Cognitive Aspects now researchers try to use it on affective aspects that are expected to have a positive impact on students and then see the results based on gender. The research method used is quantitative with quasi-experimental design, researchers took samples from a population of 6 schools divided into 2 namely 3 schools for experimental classes and 3 schools for control classes. The purpose of that is to determine the effect of the use of Problem-Based Learning Learning model on interpersonal intelligence of students based on gender. Based on the results of this study, the significance value of 0.000 < 0.05 then there is a difference between the pretest and post test results in the experimental class, then in the control class, the significance value of 0.257 < 0.05 then there is no difference between the pretest and post test results in the control class. For the experimental and control classes obtained pretest results with a significance value of 0.074 > 0.05 while the results of the post test with a significance value of 0.001 < 0.05 then there is a difference between the experimental class post test results with the post test in the control class. In its interaction with gender that the significant value of 0.879 which means the null hypothesis is accepted or there is no interaction between the method and gender on the interpersonal intelligence of students. While the influence of learning models and gender on interpersonal intelligence is shown by the value of adjusted R square 0.673 or 67.3%. Because there was no interaction between the method with gender on interpersonal intelligence, it was not continued with the Post-Hoc test.

Item Description

http://repository.upi.edu/104661/1/T_PGSD_2105184_Title.pdf
http://repository.upi.edu/104661/2/T_PGSD_2105184_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/104661/3/T_PGSD_2105184_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/104661/4/T_PGSD_2105184_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/104661/5/T_PGSD_2105184_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/104661/6/T_PGSD_2105184_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/104661/7/T_PGSD_2105184_Appendix.pdf