PENGEMBANGAN MODUL AJAR MATERI PEMANASAN GLOBAL UNTUK MENINGKATKAN LITERASI STEM DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan literasi STEM dan motivasi belajar siswa dengan pengembangan modul ajar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research And Development mengacu pada model 4D (Four-D Models) yang diadobsi dari Thiagarajan. Sampel dalam penelitian in...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2023-08-30.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan literasi STEM dan motivasi belajar siswa dengan pengembangan modul ajar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research And Development mengacu pada model 4D (Four-D Models) yang diadobsi dari Thiagarajan. Sampel dalam penelitian ini adalah salah satu kelas X yang terdiri dari 36 peserta didik. Adapun teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Instrument penelitian yang digunakan adalah modul ajar fisika berbasis STEM, soal literasi STEM sebanyak 20 butir soal berbentuk pilihan ganda, angket motivasi belajar, dan angket persepsi peserta didik terhadap modul ajar berbasis STEM. Berdasarkan hasil penelitian modul ajar berbasis STEM memenuhi semua kriteria modul STEM yang baik serta layak untuk digunakan dan diimplementasikan dalam pembelajaran fisika pada topik pemanasan global. Adapun karakteristik modul ajar yaitu pada modul terintegrasi komponen STEM pada setiap halamannya, tampilan modul menarik, soal evaluasi berbasis game, terdapat agen bernama Glow, kegiatan pada modul lebih aktif, dan disusun berdasarkan kurikulum Merdeka. Lebih lanjut, berdasarkan hasil analisis data literasi STEM aspek pengetahuan secara keseluruhan mendapatkan skor <g> sebesar 0,65 kategori sedang. Literasi sains memperoleh skor <g> 0,60 (sedang), literasi Technology-Engineering memperoleh skor <g> 0,71 (tinggi), literasi matematika memperoleh skor <g> 0,63 (sedang). Literasi STEM aspek sikap diperoleh skor rata-rata sebesar 80,42 (baik), aspek keterampilan diperoleh rata-rata dari keenam kelompok sebesar 87,72 (sangat baik), dan motivasi belajar dengan skor <g> sebesar 0,71 (tinggi). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan modul berbasis STEM pada materi fisika dapat melatihkan dan meningkatkan literasi STEM peserta didik pada aspek pengetahuan, aspek sikap, aspek keterampilan serta dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik. This study aims to analyze the improvement of STEM literacy and student learning motivation with the development of teaching modules. The method used in this study is Research And Development referring to the 4D model (Four-D Models) adopted from Thiagarajan. The sample in this study was one of class X consisting of 36 learners. The sampling technique uses cluster random sampling. The research instruments used were STEM-based physics teaching modules, 20 STEM literacy questions in the form of multiple choice, learning motivation questionnaires, and student perception questionnaires on STEM-based teaching modules. Based on the results of research, STEM-based teaching modules meet all the criteria of good STEM modules and are suitable for use and implementation in physics learning on the topic of global warming. The characteristics of the teaching module are that the module is integrated with STEM components on each page, the appearance of interesting modules, game-based evaluation questions, there is an agent named Glow, and activities in the module are more active and are arranged based on the Merdeka curriculum. Furthermore, based on the results of STEM literacy data analysis, the overall knowledge aspect received a score of <g> of 0.65 in the medium category. Science literacy obtained a score of <g> 0.60 (medium), Technology-Engineering literacy obtained a score of <0.71> (high), and mathematical literacy obtained a score of <g> 0.63 (medium). STEM literacy aspects of attitudes obtained an average score of 80.42 (good), aspects of skills obtained on average from the six groups of 87.72 (very good), and learning motivation with a score of <g> of 0.71 (high). Thus, it can be concluded that the application of STEM-based modules on physics material can train and improve students' STEM literacy in aspects of knowledge, aspects of attitudes, aspects of skills and can increase student learning motivation. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/104732/1/T_FIS_2105634_Title.pdf http://repository.upi.edu/104732/2/T_FIS_2105634_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/104732/3/T_FIS_2105634_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/104732/4/T_FIS_2105634_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/104732/5/T_FIS_2105634_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/104732/6/T_FIS_2105634_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/104732/7/T_FIS_2105634_Appendix.pdf |