IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA SMA BERDASARKAN CLUSTER SEKOLAH DENGAN MENGGUNAKAN TES PILIHAN GANDA BERALASAN PADA KONSEP SISTEM REPRODUKSI TUMBUHAN BIJI

• Main Author: Tresnawati, Sri Noviyani (Author)
• Format: Book
• Published: 2012-01-16.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/10553/1/t_bio_0907530_table_contenct%281%29.pdf; http://repository.upi.edu/10553/2/t_bio_0907530_chapter1%281%29.pdf; http://repository.upi.edu/10553/3/t_bio_0907530_chapter3%281%29.pdf; http://repository.upi.edu/10553/4/t_bio_0907530_chapter4.2.pdf; http://repository.upi.edu/10553/5/t_bio_0907530_chapter5%281%29.pdf; http://repository.upi.edu/10553/6/t_bio_0907530_bibliography.pdf
• Keywords: LC Special aspects of education

Penelitian yang berjudul Identifikasi Miskonsepsi Siswa SMA Berdasarkan Cluster Sekolah dengan Menggunakan Tes Pilihan Ganda Beralasan pada Konsep Sistem Reproduksi Tumbuhan Biji, bertujuan untuk mengungkap miskonsepsi siswa SMA pada konsep Sistem Reproduksi Tumbuhan Biji di setiap cluster sekolah di Bandung. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan subjek siswa kelas X pada empat cluster sekolah. Instrumen yang digunakan adalah 1) tes pilihan ganda beralasan yang diberikan sebanyak tiga kali yaitu pretest, posttest, dan retest untuk mendapatkan pola miskonsepsi siswa, dan 2) pedoman wawancara siswa dan guru untuk mengetahui sumber miskonsepsi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa miskonsepsi dialami oleh siswa pada setiap cluster dengan pola miskonsepsi yang berbeda-beda. Persentase siswa yang mengalami miskonsepsi adalah 76,67% pada cluster I, 50% pada cluster II, 33,33% pada cluster III, dan 73,33% pada cluster IV. Cluster I mengalami miskonsepsi paling banyak. Pola miskonsepsi yang paling banyak terbentuk adalah pola M-P-P (cluster I), M-TP-TP (cluster II), TP-M-M (cluster III dan IV), dan TP-P-M (cluster III). Subkonsep yang paling banyak dimiskonsepsi pada setiap cluster berbeda-beda adalah siklus hidup (cluster I), polinasi (cluster II dan III), fertilisasi (cluster III), dan perkecambahan (cluster IV). Wawancara yang dilakukan pada 28 orang siswa dari empat cluster menunjukkan bahwa sumber miskonsepsi dapat berasal dari siswa itu sendiri, guru, dan lingkungan seperti bahasa yang digunakan sehari-hari dan pergaulannya dengan teman sekolahnya. Keywords: Miskonsepsi, tes pilihan ganda beralasan, sistem reproduksi tumbuhan biji, cluster sekolah.