PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCSTION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMA

• Main Author: Ginayanti Tri Lestari, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2011-05-27.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/105641/2/s_fis_0603771_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/105641/3/s_fis_0603771_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/105641/1/s_fis_0603771_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/105641/6/s_fis_0603771_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/105641/2/s_fis_0603771_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/105641/5/s_fis_0603771_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/105641/4/s_fis_0603771_bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General); QC Physics

Setelah dilakukan studi pendahuluan terhadap hasil belajar di suatu SMA di Kota Bandung yang akan dijadikan sampel penelitian diperoleh informasi bahwa 90,47% dari 42 siswa mendapatkan nilai ulangan harian fisika di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), siswa kurang terlibat dalam pembelajaran dan proses pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher centered). Hal ini menunjukan bahwa hasil belajar aspek kognitif, afektif dan psikomotorik masih rendah. Setelah hasil studi pendahuluan dikaji, diperoleh kesimpulan bahwa penyebab rendahnya hasil belajar siswa adalah sebagian besar proses pembelajaran fisika dilaksanakan dengan metode ceramah yang penyampaiannya kurang jelas dipahami siswa sehingga siswa kurang terlibat secara aktif. Model pembelajaran Problem Based Instruction dapat dijadikan alternatif yang dapat dilakukan karena dalam proses pembelajaran ini siswa dihadapkan pada masalah kehidupan sehari-hari dan siswa lebih aktif dalam kegiatan penyelidikan (student centered). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran Problem Based Instruction. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah one group pretest-postest design dengan sampel penelitian siswa kelas X salah satu SMA di kota Bandung. Penelitian selama tiga pertemuan pembelajaran menunjukkan hasil belajar pada aspek kognitif siswa mengalami peningkatan setiap pertemuan yang ditunjukkan dengan rata-rata gain dinormalisasi sebesar 0,34; 0,51 dan 0,61 dengan kategori sedang. Hasil belajar pada aspek afektif siswa mengalami peningkatan yaitu pada pertemuan (1) 68,75% (2) 71,07% (3) 74,46% dengan kategori baik. Hasil belajar pada aspek psikomotorik siswa mengalami peningkatan yaitu pada pertemuan (1) 64,11% (2) 71,25% dengan kategori cukup terampil dan (3) 75,54% dengan kategori terampil, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Instruction dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik.