PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NOVICKTERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKPADA SISWA SMP(SUATU PENELITIAN EKSPERIMEN TERHADAP SISWA KELAS VIII SMP FK BINA MUDA CICALENGKA KABUPATEN BANDUNG)
Penelitian ini merupakan eksperimen yang difokuskan pada peningkatan kemampuan komunikasi matematik pada siswa SMP dengan mengimplementasikan model pembelajaran Novick. Masalah yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya kemampuan komunikasi matematik pada siswa SMP. Tujuan penelitian ini...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2011-03-04.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini merupakan eksperimen yang difokuskan pada peningkatan kemampuan komunikasi matematik pada siswa SMP dengan mengimplementasikan model pembelajaran Novick. Masalah yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya kemampuan komunikasi matematik pada siswa SMP. Tujuan penelitian ini adalah: untuk mengetahui apakah peningkatan kemampuan komunikasi matematik siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Novick lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran secara konvensional, dan untuk mengetahui bagaimana sikap siswa terhadap pembelajaran matematika dengan mengimplementasikan model pembelajaran Novick. Penelitian ini menggunakan Desain Penelitian Kelompok Kontrol Pretest-Postest. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP FK Bina Muda dengan sampel kelas eksperimen adalah kelas VIII H dan sampel kelas kontrol adalah kelas VIII I yang dipilih secara acak. Indikator kemampuan komunikasi matematik (tulisan) yang diukur dalam penelitian ini adalah: menjelaskan konsep, ide, atau situasi matematika dengan kata-kata sendiri dalam bentuk penulisan secara matematis, membentuk persamaan aljabar atau model matematika kemudian melakukan perhitungan secara benar dan lengkap, dan menyatakan idea-idea atau model matematika ke dalam bentuk representasi lain. Sedangkan indikator kemampuan komunikasi matematik (lisan) meliputi: menyajikan suatu penyelesaian dari suatu masalah, menggunakan tabel, gambar, model, dll untuk menyampaikan jawaban dari suatu masalah, memilih cara yang paling tepat untuk menyajikan jawaban dari suatu masalah, memberikan saran atau pendapat lain untuk menjawab dari suatu pertanyaan yang lebih mudah, merespon suatu pernyataan dari audiens dalam bentuk argumen yang meyakinkan, dan mampu menginterpretasi dan mengevaluasi ide-ide, simbol, istilah serta informasi matematik. Berdasarkan analisis pada keseluruhan tahapan penelitian dapat disimpulkan bahwa: peningkatan kemampuan komunikasi matematik siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Novick lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran secara konvensional, dan pada umumnya siswa menunjukkan sikap yang positif terhadap pembelajaran matematika dengan mengimplementasikan model pembelajaran Novick. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/106327/3/s_mat_060284_table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/106327/4/s_mat_060284_chapter1.pdf http://repository.upi.edu/106327/2/s_mat_060284_chapter2.pdf http://repository.upi.edu/106327/5/s_mat_060284_chapter3.pdf http://repository.upi.edu/106327/1/s_mat_060284_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/106327/7/s_mat_060284_chapter5.pdf http://repository.upi.edu/106327/6/s_mat_060284_bibliography.pdf |