PENGARUH KOMITMEN DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

• Main Author: Ummi Maisaroh, Isti (Author)
• Format: Book
• Published: 2013-11-27.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/11130/1/S_PEA_0909024_Title.pdf; http://repository.upi.edu/11130/2/S_PEA_0909024_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/11130/3/S_PEA_0909024_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/11130/4/S_PEA_0909024_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/11130/5/S_PEA_0909024_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/11130/6/S_PEA_0909024_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/11130/7/S_PEA_0909024_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/11130/8/S_PEA_0909024_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/11130/9/S_PEA_0909024_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/11130/10/S_PEA_0909024_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini bertujuan : 1) untuk mengetahui gambaran komitmen dan kompetensi guru, 2) untuk mengetahui gambaran prestasi belajar siswa, dan 3) untuk mengetahui pengaruh komitmen dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa Kelas XI Akuntansi SMK PGRI 2 Cimahi Tahun Pelajaran 2013 / 2014. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif verifikatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas XI Akuntansi. Sampel diambil dengan menggunakan sensus. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah teknik penyebaran angket yang telah diuji terlebih dahulu dengan menggunakan uji reliabilitas dan uji validitas. Adapun teknik pengolahan data yang digunakan adalah statistik deskriptif dan inferensial, selanjutnya teknik pengujian hipotesis yang digunakan adalah analisis regresi linier multipel. Analisis regresi linier multipel diselesaikan dengan bantuan perangkat lunak SPSS versi 21. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa : 1) komitmen guru yang terdiri atas komitmen afektif, komitmen berkelanjutan, dan komitmen normatif berada pada kategori sedang, yaitu berturut-turut nilainya sebesar 53,57 %, 42.86 %, dan 44,04, sedangkan kompetensi guru yang terdiri atas kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional berada pada kategori sedang berturut-turut nilainya sebesar 34,52 %, 60,71 %, 48,81 %, dan 44.05 %, 2) siswa yang memperoleh nilai di atas KKM lebih banyak, yaitu sebesar 84,52 % dibandingkan dengan siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM, yaitu sebesar 15,48 %, 3) komitmen dan kompetensi guru berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa. Berdasarkan temuan penelitian ini maka implikasi terhadap proses mengajar belajar adalah guru harus mampu meningkatkan komitmen dan kompetensinya agar diperoleh prestasi atau hasil belajar siswa yang lebih baik.