PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP ENERGI PANAS

• Main Author: Permata sari, Dian (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-06-26.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/11319/1/S_MTK_KDSERANG_0904025_Title.pdf; http://repository.upi.edu/11319/2/S_MTK_KDSERANG_0904025_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/11319/3/S_MTK_KDSERANG_0904025_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/11319/4/S_MTK_KDSERANG_0904025_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/11319/5/S_MTK_KDSERANG_0904025_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/11319/6/S_MTK_KDSERANG_0904025_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/11319/7/S_MTK_KDSERANG_0904025_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/11319/8/S_MTK_KDSERANG_0904025_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/11319/9/S_MTK_KDSERANG_0904025_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/11319/10/S_MTK_KDSERANG_0904025_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Berdasarkan permasalahan yang terjadi di SDN Cipete 2 yaitu rendahnya hasil belajar siswa pada konsep energi panas yang disebabkan oleh sistem pembelajaran yang masih banyak didominasi oleh guru kelas yang berfokus pada guru sebagai sumber pengetahuan, sehingga motode ceramahlah yang akan menjadi pilihan utama dalam menentukan strategi pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah mendekripsikan langkah-langkah pembelajaran model pembelajaran STM pada konsep energi panas dan meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep energi panas dengan menggunakan model pembelajaran STM. Penelitian yang dilakukan menggunakan metode PTK yang terdiri dari tahap refleksi awal, studi pendahuluan, perencanaan, implementasi, observasi dan refleksi dalam tiga siklus perbaikan. Hasil data penelitian yang diperoleh yaitu pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 70,4, perolehan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II lebih meningkat menjadi 81,6 dan perolehan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus III lebih meningkat lagi menjadi 92,5. Untuk pedoman langkah-langkah pembelajaran STM pada observasi guru memperoleh nilai akhir sebesar 83,3, pada siklus II meperoleh nilai akhir sebesar 91,6 dan pada siklus III memperoleh nilai akhir 100. Sedangkan untuk nilai akhir pada observasi aktivitas belajar siswa diperoleh pada siklus I nilai akhir sebesar 75, pada siklus II menjadi 83,3 dan pada siklus III menjadi 100. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran sains teknologi masyarakat (STM) dapat meningkatkan hasil belajar siswa, selain itu menggunakan model pembelajaran sains teknologi masyarakat siswa dapat secara langsung belajar mengatasi masalah-masalah yang dihadapi di lingkungan sekitarnya. Oleh karena itu direkomendasikan kepada guru dan peneliti selanjutnya untuk menggunakan model pembelajaran STM ini sebagai salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.