IMPLEMENTASI MODEL SAVI (SOMATIS AUDITORI VISUAL INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERMAIN DRAMA SISWA SEKOLAH DASAR : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SDN 6 Cibogo Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat

• Main Author: Haryatisari, Ajeng (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-07-15.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/11369/1/S_PGSD_1003422_Title.pdf; http://repository.upi.edu/11369/2/S_PGSD_1003422_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/11369/3/S_PGSD_1003422_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/11369/4/S_PGSD_1003422_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/11369/5/S_PGSD_1003422_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/11369/6/S_PGSD_1003422_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/11369/7/S_PGSD_1003422_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/11369/8/S_PGSD_1003422_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/11369/9/S_PGSD_1003422_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/11369/10/S_PGSD_1003422_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini dilatarbelakangi dari beberapa permasalahan siswa dalam bermain drama. Permasalahan berdasarkan data awal yang didapatkan dari tes dan angket menunjukkan bahwa siswa belum dapat bermain drama karena kesulitan yang dihadapi, yakni mengungkapkan dialog dengan lafal dan intonasi serta pemeranan berupa ekspresi dan gestur tubuh belum tepat. Penelitian tindakan kelas, sebagai upaya meningkatkan kemampuan bermain drama dengan implementasi model SAVI (Somatis Auditori Visual Intelektual). Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah: (1) mengungkapkan perencanaan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan bermain drama melalui implementasi model SAVI, (2) mengungkapkan pelaksanaan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan bermain drama melalui implementasi model SAVI, dan (3) mengungkapkan peningkatan kemampuan bermain drama setelah mengimplementasikan model SAVI. Penelitian dilaksanakan melalui empat tahap yang diadaptasi dari model Kemmis dan Mc.Taggart yang dikembangkan (Riani, 2013, hlm. 30), yakni perencanaan, pelaksanaan yang dilaksanakan dalam satu tindakan terdapat dua pertemuan pada setiap siklus, observasi, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan sebanyak tiga siklus. Perencanaan pembelajaran dengan membuat RPP, instrumen, media, mempersiapkan sarana dan prasarana. Dalam pelaksanaan pembelajaran terdapat tahap SAVI dan unsur SAVI yaitu somatis (bergerak dengan menirukan tokoh), auditori (mendengar dan berbicara melalui demonstrasi), visual (melihat melalui demonstrasi), intelektual (berpikir). Kemampuan bermain drama mengalami peningkatan setelah mengimplementasikan model SAVI. Terbukti dari peningkatan kemampuan siswa yang mengalami peningkatan setiap siklusnya. Peningkatan kemampuan bermain drama dapat dilihat dari rata-rata siklus I hanya 55,73 dengan persentase 50%, rata-rata siklus II meningkat menjadi 60,88 dengan persentase 64,70% dan rata-rata siklus III yaitu 78,82 dengan persentase 94,11%. Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa kemampuan bermain drama siswa setelah mengimplementasikan model SAVI dapat meningkat.Disarankan bagi guru kelas SD terutama kelas tinggi untuk mengimplementasikan model SAVI dalam pembelajaran bermain drama karena terbukti dari penelitian dapat meningkatkan kemampuan drama siswa. Kata kunci: model SAVI, kemampuan bermain drama