APLIKASI MULTIMEDIA METODE PECS (PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM) UNTUK MENGEMBANGKAN KECAKAPAN KOMUNIKASI ANAK ASD (AUTISME SPECTRUM DISORDER)

• Main Author: Wahyuni, Erni Endah (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-06-17.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Komunikasi merupakan aktivitas dasar bagi manusia, tanpa komunikasi manusia tidak dapat berinteraks satu sama lain dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil di lapangan bahwa banyak anak ASD mengalami hambatan dalam aspek komunikasi sehingga anak mengalami kesulitan dalam menyampaikan maksud dan tujuan yang diinginkan. Tujuan penelitian ini adalah: memodifikasi metode PECS (Picture Exchange Communication System) ke dalam aplikasi multimedia sehingga dapat meningkatkan kecakapan komunikasi anak ASD. Pendekatan yang digunakan yaitu Exploratory Mixed Method Research Design, yaitu perpaduan data kualitatif dan kuantitatif. Dalam data kualitatif mencakup data deskripsi yang menghasilkan rancangan aplikasi multimedia metode PECS, sedangkan data kuantitif mengukur keefektifan aplikasi multimedia metode PECS. Hasil pengembangan aplikasi multimedia metode menghasilkan: software aplikasi multimedia metode PECS, buku panduan serta tutorial penggunaan aplikasi. Metode yang digunakan untuk mengukur efektivitas aplikasi multimedia PECS dalam meningkatkan kecakapan komunikasi dalam penelitian ini adalah Single Subject Research (SSR). Subjek penelitian terdapat 2 anak ASD non verbal yang berusia 11 bulan 2 bulan dan 11 tahun 6 bulan yang berada di sekolah khusus Citra Anindya. Hasil penelitian menunjukkan pada subjek SY terjadi peningkatan pada target behaviour tentang kemampuan menyampaikan keinginan dengan satu gambar, terjadi peningkatan pada mean level anak setelah terjadi intervensi yaitu meningkat menjadi 61,4%, pada target behaviour tentang kemampuan inisiatif dalam berkomunikasi, terjadi perubahan pada mean level anak meningkat menjadi 66,64%, pada target behaviour tentang kemampuan membedakan gambar yang diinginkan, terjadi perubahan pada mean level anak meningkat menjadi 69,35%, pada target behaviour tentang kemampuan meminta objek yang diinginkan melalui simbol dan gambar, terjadi peningkatan pada mean level anak menjadi 62,89% pada kondisi intervensi, pada target behaviour selanjutnya tentang kemampuan menjawab pertanyaan melalui gambar, terjadi perubahan pada mean level anak meningkat menjadi 63% pada kondisi intervensi. Pada subjek RD terjadi peningkatan pada target behaviour kemampuan menyampaikan keinginan dengan satu gambar, terjadi perubahan pada mean level anak meningkat setelah dilakukan intervensi yaitu menjadi 67,1%, pada target behaviour kemampuan inisiatif dalam berkomunikasi, terjadi perubahan pada mean level anak meningkat menjadi 60,63%, pada target behaviour kemampuan membedakan gambar yang diinginkan, terjadi perubahan pada mean level anak meningkat menjadi 64,97%, pada target behaviour kemampuan meminta objek yang diinginkan melalui simbol dan gambar, terjadi perubahan pada mean level anak meningkat menjadi 54,65% pada kondisi intervensi, selanjutnya pada target behaviour kemampuan menjawab pertanyaan melalui gambar, terjadi perubahan pada mean level anak setelah dilakukan intervensi meningkat menjadi 61,38%. Terjadinya peningkatan mean level dari baseline awal ke intervensi pada kedua subjek membuktikan bahwa aplikasi multimedia metode PECS dapat meningkatkan kecakapan komunikasi anak ASD khususnya anak yang mengalami komunikasi non verbal. Communication is a basic human activity, without communication human cannot interact with each other in everyday life. Based on the results at field that many ASD children have problems in the aspects of communication so that children have difficulty in delivering the desired aims and objectives. The objective of this research is to modify the PECS (Picture Exchange Communication System) methods into multimedia applications so it can improve the ASD children's communication skills. The approach used is Exploratory Mixed Method Research Design, the mixture between the qualitative and quantitative data. The qualitative data covers the data description in which the design of PECS multimedia applications method built, while the quantitative data measures the effectiveness of multimedia in PECS applications. The results are the PECS method multimedia application's software, tutorial manual and application usage. The method used to measure the effectiveness of PECS multimedia applications in improving the communication skills in this study is a Single Subject Research (SSR). There are two non-verbal ASD children as the subject aged 11 years 2 months and 11 years 6 months who are in special schools Citra Anindya . For subject SY the results show an increase in the target behavior on the ability of expressing the intentions using one picture, there was an increase in the mean level of the child after the intervention to 61.4%, for the target behavior to initiate the communication, there is a change in the child's mean level increased to 66.64, for target behavior to differ the pictures' needed, there is a change in the mean level of the child increased to 69.35%, for the target behavior to request for objects' needed the through symbols and pictures, there is an increase in the child's mean level becomes 62.89% in the intervention condition, for the other target behavior in the ability to answer the questions through pictures, there's a change in the mean level of the child increased to 63% in the intervention condition. On the RD subject ,there was an increase in the target behavior with the ability to convey the intention using one picture, there is a change in the mean level of the child after the intervention becomes 67.1%, for the target behavior to initiate the communication,, there is a change in the mean level of the child increased to 60, 63%, for target behavior to differ the pictures' needed, there is a change in the mean level of the child increased to 64.97%, for the target behavior to request for objects' needed the through symbols and pictures, there is a change in the mean level of the child increased to 54.65% on the intervention condition, for the other target behavior in the ability to answer the questions through pictures, there is a change in the mean level after the intervention increased to 61.38%. An increase to the mean level from the initial baseline to intervention for the two subject proves that both PECS multimedia applications method can improve the communication skills of ASD children, especially children who are non-verbal communication.

Item Description

http://repository.upi.edu/11872/1/T_PKKH_1202048_Title.pdf
http://repository.upi.edu/11872/2/T_PKKH_1202048_Abstract.pdf
http://repository.upi.edu/11872/3/T_PKKH_1202048_Table_of_content.pdf
http://repository.upi.edu/11872/4/T_PKKH_1202048_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/11872/5/T_PKKH_1202048_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/11872/6/T_PKKH_1202048_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/11872/97/T_PKKH_1202048_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/11872/8/T_PKKH_1202048_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/11872/9/T_PKKH_1202048_Bibliography.pdf
http://repository.upi.edu/11872/10/T_PKKH_1202048_Appendix1.pdf
http://repository.upi.edu/11872/11/T_PKKH_1202048_Appendix2.pdf
http://repository.upi.edu/11872/12/T_PKKH_1202048_Appendix3.pdf
http://repository.upi.edu/11872/13/T_PKKH_1202048_Appendix4.pdf
http://repository.upi.edu/11872/14/T_PKKH_1202048_Appendix5.pdf
http://repository.upi.edu/11872/15/T_PKKH_1202048_Appendix6.pdf
http://repository.upi.edu/11872/16/T_PKKH_1202048_Appendix7.pdf