PENERAPAN COLLABORATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP

• Main Author: Trihandayani, Indah (Author)
• Format: Book
• Published: 2014-08-29.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/12416/1/T_MAT_1201616_Title.pdf; http://repository.upi.edu/12416/2/T_MAT_1201616_Table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/12416/3/T_MAT_1201616_Abstract.pdf; http://repository.upi.edu/12416/4/T_MAT_1201616_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/12416/5/T_MAT_1201616_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/12416/6/T_MAT_1201616_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/12416/7/T_MAT_1201616_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/12416/8/T_MAT_1201616_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/12416/9/T_MAT_1201616_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/12416/10/T_MAT_1201616_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General)

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis dan komunikasi matematis siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) melalui Collaborative Learning. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol non-ekivalen menggunakan teknik Purposive Sampling. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 4 Lembang yang tersebar pada 8 kelas, dan yang menjadi sampel penelitian adalah sebanyak dua kelas. Kedua kelas tersebut diklasifikasikan menjadi dua kelompok pembelajaran, yaitu kelompok Collaborative Learning dan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan berpikir kritis dan komunikasi matematis, skala sikap, dan pedoman observasi. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif. Analisis kuantitatif dilakukan dengan menggunakan uji-t, Mann-Whitney dan Rank-Spearman. Analisis kualitatif dilakukan dengan menelaah hasil dari data skala sikap dan pedoman observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang memperoleh pembelajaran Collaborative Learning lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; (2) peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran Collaborative Learning lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; (3) hubungan antara kemampuan berpikir kritis dengan komunikasi matematis dikategorikan tidak signifikan; (4) secara umum, siswa menunjukkan sikap positif terhadap pembelajaran matematika dengan Collaborative Learning. Kata Kunci: Collaborative Learning, Kemampuan Berpikir Kritis Matematis, Kemampuan Komunikasi Matematis.